Kognitif Afektif Psikomotorik KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

133 SILABUS Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas Semester : Lima V Dua II Alokasi Waktu : 12 x 35 menit 4 kali pertemuan Standar Kompetensi: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Sumber Belajar Teknik Bentuk Contoh Instrumen 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklam Peristiwa sekitar proklamasi 1. Siswa mengamati gambar tempat- tempat penting dalam memproklamasika n kemerdekaan. 2. Siswa menyimak penjelasan guru

a. Kognitif

1. Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar Proklamasi berita kekalahan Jepang, Peristiwa Rengasdengklok, Tertulis Pilihan Ganda 1. Naskah Proklamasi dirumuskan di kediaman ... a. Ahmad Soebardjo b. Ir. Buku: 1. Listiyani, Dwi Ari, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SDMI . Jakarta:Pusat Lampiran 1 134 asikan kemerdekaan. tentang tujuan pembelajaran dan pendidikan karakter yang akan dikembangkan 3. Siswa mendapatkan penjelasan dari guru berupa kegiatan belajar mengajar 4. Siswa dibagi dalam kelompok asal yang berjumlah enam anak. 5. Siswa dalam kelompok asal mendapat soal yang berbeda. penyusunan teks proklamasi, detik-detik Proklamasi Kemerdekaan. 2. Mendiskripsikan media penyebaran berita proklamasi kemerdekaan. 3. Menemukan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara dan UUD 1945. 4. Menunjukkan peranan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi Indonesia, misalnya Soekarno, Moh. Hatta, A. Soebardjo, Fatmawati. 5. Merencanakan cara-cara yang akan dilakukan Soekarno c. Laksamana Maeda d. Drs. Moh. Hatta Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2. Nurhadi, dan Hartitik Fitria R. 209. Mengenal Lingkungan Sekitar IPS untuk Kelas V SDMI . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 3. Sulaningsih, Endang, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk kelas 135 6. Siswa bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan soal yang didapat. 7. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan. 8. Siswa mengejakan soal yang diberikan. 9. Doa dan salam penutup. untuk menghargai jasa tokoh kemerdekaan.

b. Afektif

1. Menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. 2. Merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran.

c. Psikomotorik

1. Terlibat dalam diskusi kelompok. 2. Merespon pertanyaan atau materi. V SD . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 4. Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Jakarta: Penerbit Erlangga. 5. Widyaningtyas, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS Kelas V SD . Yogyakarta: Kanisius. Media: 1. Gambar-gambar 136 pahlawan proklamasi kemerdekaan Indonesia 2. Peta Indonesia 3. Video proklamasi kemerdekaan 4. Teks proklamasi kemerdekaan. Minggir, 10 Maret 2013 Mengetahui, Guru Kelas V Peneliti Christiana Sugirah, A.Ma Maria Ristianawanti NIP: 19580504 197804 2 003 NIM: 091134061 137 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SD Kanisius Minggir Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas Semester : VII Hari, Tanggal : Kamis, 14 Maret 2013 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Siklus I Pertemuan I A. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. B. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. C. Indikator 1. Kognitif a. Mendiskripsikan peristiwa kekalahan Jepang terhadap Sekutu. b. Mendiskripsikan peristiwa penting yang terjadi dalam peristiwa Rengasdengklok. c. Mendiskripsikan peristiwa penting yang terjadi dalam penyusunan teks proklamasi. 2. Afektif a. Menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. b. Merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Psikomotorik a. Terlibat dalam diskusi kelompok. b. Merespon pertanyaan atau materi.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif a. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu mendiskripsikan peristiwa kekalahan Jepang terhadap Sekutu. b. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu mendiskripsikan peristiwa penting yang terjadi dalam peristiwa Rengasdengklok. c. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu mendiskripsikan peristiwa penting yang terjadi dalam penyusunan teks Proklamasi. Lampiran 2 138 2. Afektif a. Siswa mampu menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. b. Siswa mampu merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Psikomotorik a. Siswa mampu terlibat dalam diskusi kelompok. b. Siswa mampu merespom pertanyaan atau materi.

E. Materi pembelajaran

1. Peristiwa berita kekalahan Jepang 2. Peristiwa Rengasdengklok 3. Peristiwa penyusunan teks proklamasi

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Pembelajaran Kooperatif 2. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan, demonstrasi 3. Teknik : Jigsaw II

G. Nilai Kemanusiaan

1. Tanggung jawab 2. Kerjasama 3. Toleransi 4. Menghargai jasa para pahlawan 5. Cinta tanah air

H. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal 10 menit 1 Siswa menjawab ucapan salam dari guru. 2 Siswa bersama guru mengawali kegiatan belajar dengan berdoa. 3 Guru mengabsen siswa. 4 Apersepsi  Guru kemudian menanyakan dari teks tersebut “Kapan Indonesia merdeka? Apakah kalian mengetahui apa saja usaha-usaha yang dilakukan dalam mencapai kemerdekaan Indonesia? 5 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru yaitu peristiwa penting yang terjadi dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. B. Kegiatan Inti 65 menit 139 Eksplorasi 1. Siswa mengerjakan soal pre-test. 2. Siswa diberikan kesempatan untuk membaca seluruh materi yang akan dibahas pada kegiatan hari ini yang sebelumnya juga telah diberikan tugas membaca materi tersebut sebagai PR. 3. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang garis besar materi peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. Elaborasi 4. Siswa dibagi dalam kelompok asal yang berjumlah enam anak dengan kemampuan yang heterogen dalam hal akademik. Kel. Asal 1 Kel. Asal 2 Kel. Asal 3 Kel. Asal 4 Kel. Asal 5 Kelompok asal 1 bernama Ir. Soekarno Kelompok asal 2 bernama Mohammad Hatta Kelompok asal 3 bernama Ahmad Subardjo Kelompok asal 4 bernama Sayuti Melik Kelompok asal 5 bernama Fatmawati 5. Setiap siswa dalam kelompok asal akan mendapatkan soal dengan materi yang berbeda.  Siswa 1 dan siswa 2 : membahas soal kegiatan 1  Siswa 3 dan siswa 4 : membahas soal kegiatan 2  Siswa 5 dan siswa 6 : membahas soal kegiatan 3 6. Setiap siswa dalam kelompok asal yang telah mendapat satu soal dengan materi yang berbeda lalu berkumpul dalam kelompok ahli. Kel. Ahli A Kel. Ahli B Kel. Ahli C Kel. Ahli D Kel. Ahli E Kel. Ahli F 7. Siswa dari anggota tim yang berbeda berkumpul untuk mempelajari materi yang sama dan bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan bagian materi dan tugas yang telah didapatkan. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 140 8. Setelah selesai berdiskusi dalam kelompok ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajarkan hal penting yang telah didapatkan tentang materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lain dalam kelompok asal mendengarkan dengan sungguh-sungguh. Konfirmasi 8. Setelah seluruh siswa kelompok asal selesai dalam berdiskusi, dilanjutkan presentasi masing-masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi yang telah didiskusikan. C. Kegiatan Akhir 30 menit 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada hari ini. 2. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik penghargaan diberikan pada pertemuan berikutnya. 3. Siswa melakukan refleksi. 4. Siswa diberikan PR berupa tugas untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 5. Siswa berdoa dan mengucapkan salam penutup

I. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber 1. Listiyani, Dwi Ari, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SDMI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 145-147. 2. Nurhadi, dan Hartitik Fitria R. 209. Mengenal Lingkungan Sekitar IPS untuk Kelas V SDMI . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 99- 101. 3. Sulaningsih, Endang, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk kelas V SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 4. Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Penerbit Erlangga. Halaman 161-162. 5. Widyaningtyas, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS Kelas V SD. Yogyakarta: Kanisius. Halaman 191-195. b. Media Gambar tempat bersejarah dalam pristiwa proklamasi, teks proklamasi.

J. Penilaian

141 1. Prosedur : Proses dan hasil 2. Jenis : Tes dan Non Tes 3. Bentuk : Pilihan Ganda 4. Pedoman Skoring : terlampir Minggir, 14 Maret 2013 Guru Kelas V Peneliti Christiana Sugirah, A.Ma Maria Ristianawanti NIP: 19580504 197804 2 003 NIM: 091134061 142 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SD Kanisius Minggir Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas Semester : VII Hari, Tanggal : Sabtu, 16 Maret 2013 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Siklus I Pertemuan II A. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. B. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. C. Indikator 1. Kognitif a. Mendiskripsikan peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia. b. Mendiskripsikan media penyebaran berita proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2. Afektif a. Merasa tertarik mengikuti kegiatan pembelajaran IPS. b. Merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran IPS. 3. Psikomotorik a. Terlibat dalam diskusi kelompok. b. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi kelompok.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif c. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu mendiskripsikan peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia. d. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu mendiskripsikan media penyebaran berita proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2. Afektif a. Siswa mampu merasa tertarik mengikuti kegiatan pembelajaran IPS. 143 b. Siswa mampu merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran IPS. 3. Psikomotorik a. Siswa mampu terlibat dalam diskusi kelompok. b. Siswa mampu bekerjasama dalam kegiatan diskusi kelompok.

E. Materi pembelajaran

1. Detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia 2. Media penyebaran berita proklamasi

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Pembelajaran Kooperatif 2. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan, demonstrasi 3. Teknik : Jigsaw II

G. Nilai Kemanusiaan

1. Tanggung jawab 2. Kerjasama 3. Toleransi 4. Menghargai jasa para pahlawan 5. Cinta Tanah Air

H. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal 10 menit 1. Siswa menjawab ucapan salam dari guru. 2. Siswa bersama guru mengawali kegiatan belajar dengan berdoa. 3. Guru mengabsen siswa. 4. Siswa secara bergiliran melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi pada pertemuan sebelumnya. 5. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru yaitu peristiwa penting detik-detik proklamasi kemerdekaan dan memaknai proklamasi. B. Kegiatan Inti 65 menit Eksplorasi 1. Siswa diberikan kesempatan untuk membaca seluruh materi yang akan dibahas pada kegiatan hari ini dan sebelumnya juga telah diberikan tugas membaca itu sebagai PR. 144 2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang garis besar materi yang akan dipelajari pada hari ini. Elaborasi 3. Siswa dibagi dalam kelompok asal yang berjumlah enam anak dengan kemampuan yang heterogen dalam hal akademik. Kel. Asal 1 Kel. Asal 2 Kel. Asal 3 Kel. Asal 4 Kel. Asal 5  Kelompok asal 1 bernama Ir. Soekarno  Kelompok asal 2 bernama Mohammad Hatta  Kelompok asal 3 bernama Ahmad Subardjo  Kelompok asal 4 bernama Sayuti Melik  Kelompok asal 5 bernama Fatmawati 4. Setiap siswa dalam kelompok asal mendapatkan soal dengan materi yang berbeda.  Siswa 1 dan siswa 2 : membahas soal kegiatan 1  Siswa 3 dan siswa 4 : membahas soal kegiatan 2  Siswa 5 dan siswa 6 : membahas soal kegiatan 3 5. Setiap siswa dalam kelompok asal yang telah mendapatkan satu soal dengan materi yang berbeda lalu berkumpul dalam kelompok ahli masing-masing. Kel. Ahli A Kel. Ahli B Kel. Ahli C Kel. Ahli D Kel. Ahli E Kel. Ahli F 6. Siswa dari anggota tim yang berbeda berkumpul mempelajari materi yang sama dan bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan bagian materi mereka dan tugas yang telah didapatkan. 7. Setelah selesai berdiskusi dalam kelompok ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajarkan hal penting yang telah didapatkan tentang sub bab materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lain dalam kelompok asal mendengarkan dengan sungguh-sungguh. Konfirmasi 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 145 8. Setelah seluruh siswa kelompok asal selesai dalam berdiskusi, dilanjutkan presentasi masing-masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi yang telah didiskusikan. C. Kegiatan Akhir 30 menit 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari ini. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3. Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil jawaban yang telah dikerjakan. 4. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. 5. Siswa mengisi kuisioner minat. 6. Siswa melakukan refleksi. 7. Siswa diberikan PR berupa tugas membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 8. Siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam penutup.

I. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber 1. Listiyani, Dwi Ari, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SDMI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 147-149. 2. Nurhadi, dan Hartitik Fitria R. 209. Mengenal Lingkungan Sekitar IPS untuk Kelas V SDMI . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 99-102. 3. Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Penerbit Erlangga. Halaman 161-162. 4. Widyaningtyas, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS Kelas V SD. Yogyakarta: Kanisius. Halaman 196-198. b. Media Gambar tempat bersejarah berkaitan dengan peristiwa menjelang proklamasi, rekaman pembacaan naskah proklamasi, teks proklamasi.

J. Penilaian

1. Prosedur : Proses dan akhir 2. Jenis : Tes dan non tes 3. Bentuk : Pilihan ganda 4. Pedoman Skoring : terlampir 146 Minggir, 16 Maret 2013 Mengetahui, Guru Kelas V Peneliti Christiana Sugirah, A.Ma Maria Ristianawanti NIP: 19580504 197804 2 003 NIM: 091134061 147 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SD Kanisius Minggir Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas Semester : VII Hari, Tanggal : Sabtu, 23 Maret 2013 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Siklus II Pertemuan I A. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. B. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. C. Indikator 1. Kognitif a. Menemukan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara dan UUD 1945. b. Menunjukkan peranan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi, misalnya Soekarno, Moh. Hatta, Ahmad Subardjo. 2. Afektif c. Menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. d. Merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Psikomotorik a. Terlibat dalam diskusi kelompok. b. Merespon pertanyaan atau materi.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif a. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu menemukan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. b. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu menunjukkan peranan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi, misalnya Soekarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subardjo. Lampiran 3 148 2. Afektif a. Siswa mampu menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. b. Siswa mampu merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Psikomotorik a. Siswa mampu terlibat dalam diskusi kelompok. b. Siswa mampu merespon pertanyaan atau materi yang disampaikan oleh guru.

E. Materi pembelajaran

1. Perumusan dasar Negara 2. Tokoh pejuang proklamasi kemerdekaan Indonesia

F. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Pembelajaran Kooperatif  Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan, demonstrasi  Teknik : Jigsaw II

G. Nilai Kemanusiaan

 Disiplin  Tanggung jawab  Kerjasama  Toleransi  Menghargai jasa para pahlawan  Cinta tanah air

H. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal 10 menit 1. Siswa menjawab ucapan salam dari guru. 2. Siswa bersama guru mengawali kegiatan belajar dengan berdoa. 3. Guru mengabsen siswa. 4. Apersepsi  Guru menampilkan berbagai macam gambar pahlawan di Indonesia.  Guru bertanya “Dari gambar-gambar tersebut siapa saja yang merupakan tokoh proklamasi kemerdekaan Indonesia?” 5. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru yaitu tokoh pejuang proklamasi kemerdekaan Indonesia. 6. Siswa mengerjakan soal pre-test. B. Kegiatan Inti 65 menit 149 Eksplorasi 1. Siswa diberikan kesempatan untuk membaca seluruh materi yang akan dibahas pada kegiatan hari ini dan sebelumnya juga telah diberikan tugas membaca materi tersebut sebagai PR. 2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai garis besar materi yang akan dipelajari pada hari ini. Elaborasi 3. Siswa dibagi dalam kelompok asal yang berjumlah enam anak dengan kemampuan yang heterogen dalam hal akademik. Kel. Asal 1 Kel. Asal 2 Kel. Asal 3 Kel. Asal 4 Kel. Asal 5  Kelompok asal 1 bernama Wikana  Kelompok asal 2 bernama Sukarni  Kelompok asal 3 bernama Chairul Saleh  Kelompok asal 4 bernama W.R Supratman  Kelompok asal 5 bernama Latief Hendraningrat 4. Setiap siswa dalam kelompok asal akan mendapatkan soal dengan materi yang berbeda.  Siswa 1 dan siswa 2 : membahas soal kegiatan 1  Siswa 3 dan siswa 4 : membahas soal kegiatan 2  Siswa 5 dan siswa 6 : membahas soal kegiatan 3 5. Setiap siswa dalam kelompok asal mendapatkan satu soal yang berbeda dan bergabung dalam kelompok ahli. Kel. Ahli A Kel. Ahli B Kel. Ahli C Kel. Ahli D Kel. Ahli E Kel. Ahli F 6. Siswa dari anggota tim yang berbeda berkumpul untuk mepelajari materi yang sama dan bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan bagian materi dan tugas yang telah didapatkan. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 150 7. Setelah selesai berdiskusi dalam kelompok ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajarkan hal penting yang telah didapatkan tentang sub bab materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lain dalam kelompok asal mendengarkan dengan sungguh-sungguh. Konfirmasi 8. Setelah seluruh siswa kelompok asal selesai dalam berdiskusi, dilanjutkan presentasi masing-masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi yang telah didiskusikan. C. Kegiatan Akhir 30 menit 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari ini. 2. Siswa melakukan refleksi atas kegiatan pada hari ini. 3. Siswa diberikan PR berupa soal dan tugas untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan diberikan soal. 4. Doa dan salam penutup

I. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber 1. Listiyani, Dwi Ari, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SDMI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 150-154. 2. Nurhadi, dan Hartitik Fitria R. 209. Mengenal Lingkungan Sekitar IPS untuk Kelas V SDMI . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 103- 105. 3. Sulaningsih, Endang, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk kelas V SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 4. Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Penerbit Erlangga. Halaman 163-165. 5. Widyaningtyas, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS Kelas V SD. Yogyakarta: Kanisius. Halaman 199-205. b. Media Gambar pahlawan proklamasi, gambar peristiwa perumusan dasar Negara.

J. Penilaian

1. Prosedur : Proses dan akhir 2. Jenis : Tes dan non-tes 151 3. Bentuk : Pilihan ganda 4. Pedoman skoring : terlampir Minggir, 23 Maret 2013 Mengetahui, Guru Kelas V Peneliti Christiana Sugirah, A.Ma.Pd Maria Ristianawanti NIP: 19580504 197804 2 003 NIM: 091134061 152 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SD Kanisius Minggir Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas Semester : VII Hari, Tanggal : Senin, 25 Maret 2013 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Siklus II Pertemuan II A. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. B. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. C. Indikator 1. Kognitif a. Menunjukan peranan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi, misalnya Ibu Fatmawati, Chaerul Saleh, Wikana, dan Sukarni. b. Merencanakan cara-cara yang akan dilakukan untuk menghargai jasa tokoh kemerdekaan. 2. Afektif a. Menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. b. Merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Psikomotorik a. Terlibat dalam diskusi kelompok. b. Merespon pertanyaan atau materi.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif a. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu menunjukkan peranan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi, misalnya Ibu Fatmawati, Chaerul Saleh, Wikana, dan Sukarni. b. Melalui teknik Jigsaw II, siswa mampu merencanakan cara-cara yang dapat dilakukan untuk menghargai jasa tokoh kemerdekaan. 153 2. Afektif a. Siswa mampu menunjukkan perhatian terhadap pelajaran. b. Siswa mampu merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Psikomotorik a. Siswa mampu terlibat dalam diskusi kelompok. b. Siswa mampu merespon pertanyaan atau materi yang disampaikan oleh guru.

E. Materi pembelajaran

1. Tokoh pejuang proklamasi kemerdekaan 2. Usaha menghargai jasa para pahlawan kemerdekaan F. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Kooperatif 2. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan, demonstrasi 3. Teknik : Jigsaw II

G. Nilai Kemanusiaan

 Disiplin  Tanggung jawab  Kerjasama  Toleransi  Menghargai jasa para pahlawan  Cinta tanah air

H. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal 10 menit 1. Siswa menjawab ucapan salam dari guru. 2. Siswa bersama guru mengawali kegiatan belajar dengan berdoa. 3. Guru mengabsen siswa. 4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi pada pertemuan sebelumnya. 5. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru yaitu tokoh pejuang proklamasi kemerdekaan dan usaha menghargai jasanya. B. Kegiatan Inti 65 menit Eksplorasi 154 1. Siswa diberikan kesempatan untuk membaca seluruh materi yang akan dibahas pada kegiatan hari ini dan sebelumnya juga telah diberikan tugas membaca itu sebagai PR. 2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari ini. Elaborasi 3. Siswa dibagi dalam kelompok asal yang berjumlah enam anak dengan kemampuan yang heterogen dalam kemampuan akademik. Kel. Asal 1 Kel. Asal 2 Kel. Asal 3 Kel. Asal 4 Kel. Asal 5  Kelompok asal 1 bernama Wikana  Kelompok asal 2 bernama Sukarni  Kelompok asal 3 bernama Chairul Saleh  Kelompok asal 4 bernama W.R Supratman  Kelompok asal 5 bernama Latief Hendraningrat 4. Setiap siswa dalam kelompok asal mendapatkan soal yang berbeda.  Siswa 1 dan siswa 2 : membahas soal kegiatan 1  Siswa 3 dan siswa 4 : membahas soal kegiatan 2  Siswa 5 dan siswa 6 : membahas soal kegiatan 3 5. Setiap siswa dalam kelompok asal mendapatkan satu soal yang berbeda dan membentuk kelompok ahli. Kel. Ahli A Kel. Asal B Kel. Asal C Kel. Asal D Kel. Asal E Kel. Asal F 6. Siswa dari anggota tim yang berbeda berkumpul untuk mepelajari materi yang sama dan bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan bagian materi dan tugas yang telah didapatkan. 7. Setelah selesai berdiskusi dalam kelompok ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajarkan hal penting yang telah didapatkan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 155 tentang sub-bab materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lain dalam kelompok asal mendengarkan dengan sungguh-sungguh. Konfirmasi 8. Setelah seluruh siswa kelompok asal selesai dalam berdiskusi, dilanjutkan presentasi masing-masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi yang telah didiskusikan. C. Kegiatan Akhir 30 menit 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari ini. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3. Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil jawaban yang telah dikerjakan. 4. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. 5. Siswa mengisi kuisioner minat. 6. Siswa melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran hari ini. 7. Siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam penutup.

I. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber 1. Mulyaningsih, Sri, dan Tuju Widodo. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SDMI Kelas V . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. 2009. 107-108 2. Sulaningsih, Endang, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk kelas V SD. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 3. Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Penerbit Erlangga. Halaman 163-165. 4. Widyaningtyas, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS Kelas V SD. Yogyakarta: Kanisius. Halaman 205-207. 5. Yuliati, Reny, dan Ade Munajat. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD dan MI Kelas V . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan.Halaman 130-134. b. Media Gambar pahlawan proklamasi.

J. Penilaian

1. Prosedur : Proses dan akhir 2. Jenis : Tes dan non-tes 3. Bentuk : Pilihan ganda 156 4. Pedoman skoring : terlampir Minggir, 25 Maret 2012 Mengetahui, Guru Kelas V Peneliti Christiana Sugirah, A.Ma.Pd Maria Ristianawanti NIP: 19580504 197804 2 003 NIM: 091134061 RINGKASAN MATERI PERISTIWA MENJELANG PROKLAMASI

A. Berita Kekalahan Jepang

Pada tahun 1945, posisi Jepang di Perang Pasifik PD II sudah terdesak. Di berbagai kawasan perang, Jepang menderita kekalahan. Pada 6 Agustus 1945, Kota Hirosima di bom atom oleh Sekutu Amerika, Inggris, Belanda, dan Perancis, kemudian pada 9 Agustus 1945, Kota Nagasaki dibom atom oleh Sekutu. Pada tanggal 9 Agustus 1945, Marsekal Terauchi Panglima Jepang untuk wilayah Asia Tenggara mengundang Ir. Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, dan Dr. Radjiman Wedyodiningrat ke Dalat, Vietnam. Dalam pertemuan tersebut, Jepang berjanji akan memberikan kemerdekaan kepada Indonesia pada 24 Agustus 1945. Pada tanggal 14 Agustus 1945, Presiden Amerika Serikat mengumumkan bahwa Jepang telah menyerah tanpa syarat kepada Sekutu. Jepang selalu menutup-nutupi berita tersebut. Namun, Sutan Syahrir dan beberapa pemuda berhasil mengetahui berita kekalahan Jepang melalui siaran radio yang mereka sadap melalui pemancar radio gelap. Setelah mengetahui berita kekalahan Jepang, pada 15 Agustus 1945, para pemuda yang diwakili oleh Wikana dan Darwis menghadap Ir. Soekarno di kediamannya Jalan Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta. Mereka meminta agar Ir. Soekarno segera memproklamsikan kemerdekaan Indonesia esok hari pada 16 Agustus 1945. Namun, Ir. Soekarno menolak usulan tersebut, dengan alasan akan bermusyawarah dahulu dengan anggota PPKI. Dalam musyawarah dengan anggota PPKI, ternyata ada perbedaan pendapat antara golongan muda dan golongan tua. Golongan muda di antaranya terdiri atas Chaerul Saleh, Sukarni, Wikana, Darwis, dan Sutan Syahrir, yang tidak mempercayai janji-janji Jepang. Mereka berpendapat bahwa kemerdekaan harus dilaksanakan oleh Indonesia sendiri bukan hasil pemberian Jepang. Adapun golongan tua di antaranya terdiri atas Ir. Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, dan Ahmad Subardjo. Mereka dari golongan tua memiliki kecenderungan untuk menyesuaikan diri dengan janji Jepang, yaitu memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada 24 Agustus 1945.

b. Peristiwa Rengasdengklok