alternatif jawabannya telah disiapkan dalam wawancara terstruktur ini. Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas dimana peneliti tidak
menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis. Pedoman wawancara yang digunakan hanya garis besar permasalahan yang akan
ditanyakan. Peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini, karena berusaha ingin mendapatkan
informasi awal dan mendalam tentang responden.
G. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen yang digunakan dalam sebuah penelitian adalah untuk mengumpulkan data suatu penelitian dengan cara melakukan tindakan pengukuran
Widoyoko, 2012: 51. Penelitian ini menggunakan dua jenis instrumen yaitu tes dan non tes. Instrumen tes digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa.
Instrumen non tes digunakan untuk proses kegiatan belajar mengajar yang berlangsung.
1. Tes
Tes adalah cara yang dapat digunakan dalam rangka pengukuran dan penilaian di bidang pendidikan berupa soal uraian dan soal pilihan ganda. Output
dari tes yaitu dapat dihasilkan nilai yang melambangkan tingkah laku atau prestasi. Tes pada umumnya digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar
siswa, terutama hasil belajar kognitif berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran sesuai dengan tujuan pendidikan dan pengajaran.
Bentuk soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal pilihan ganda
atau soal obyektif yang sudah divalidasi, terdiri dari 10 soal dengan empat pilihan jawaban. Instrumen tes yang digunakan untuk pretest dan posttest adalah sama.
Soal pretest diberikan sebelum siswa menerima pembelajaran, dengan tujuan untuk mengukur kemampuan awal siswa. Soal posttest diberikan setelah siswa
menerima pembelajaran, dengan tujuan untuk mengatahui hasil belajar siswa. Kisi-kisi instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilihat pada
tabel 3.2 . Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Posttest
No Indikator Soal
Nomor Soal Jumlah Soal
1. Menjelaskan manfaat bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari 2, 3
2 2.
Membedakan perubahan energi dari berbagai sumber energi
5, 7, 8 3
3. Menyebutkan cara penghematan energi
dalam kehidupan sehari-hari 4, 6, 9
3 4.
Menjelaskan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
1, 10 2
Jumlah seluruh soal 10
Tabel 3.2 menunjukkan bahwa semua indikator telah terwakili walaupun dengan bobot yang berbeda-beda. Soal pretest dan posttest terdiri dari 10 soal
pilihan ganda lampiran 4. Sepuluh soal tersebut mencakup empat indikator. Dua soal untuk indikator pertama, tiga soal untuk indikator kedua, tiga soal untuk
indikator ketiga, dan dua soal untuk indikator empat.
2. Non Tes
Instrumen non tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa perangkat pembelajaran dan pedoman wawancara. Perangkat pembelajaran terdiri dari
silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian disiapkan oleh peneliti. Perangkat pembelajaran
untuk kelompok eksperimen terdapat penggunaan media gambar lampiran 2. Perangkat pembelajaran untuk kelompok kontrol tidak terdapat penggunaan media
gambar lampiran 3. Pedoman wawancara digunakan untuk mengetahui bagaimana kegiatan
belajar mengajar yang berlangsung di kedua kelompok. Tabel 3.3 menunjukkan pedoman wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan guru kelompok kontrol
dan kelompok eksperimen. Pedoman wawancara digunakan untuk mendapatkan data tambahan sehingga membantu dalam membahas hasil penelitian.
Tabel 3.3 Pedoman Wawancara Kisi-Kisi Pertanyaan sebagai berikut:
1. Apakah Ibu dapat menjelaskan apa itu kurikulum 2013? 2. Apakah Ibu merasa kesulitan dalam menerapkan kurikulum 2013 pada
kegiatan pembelajaran? 3. Seberapa efektifkah kurikulum 2013 menurut Ibu?
4. Bagaimana dengan administrasi kurikulum 2013? 5. Aspek apa saja yang Ibu lihat dalam menilai siswa dengan menggunakan
kurikulum 2013? 6. Apakah terdapat penurunan atau peningkatan hasil belajar siswa terhadap
pelaksanaan kurikulum 2013 dilihat pada setiap mata pelajaran? 7. Seberapa sering ibu menggunakan media pembelajaran dalam kegiatan
belajar mengajar? 8. Media pembelajaran seperti apa yang biasanya ibu gunakan dalam media
pembelajaran? 9. Apakah ibu pernah sering menggunakan media gambar dalam kegiatan
pembelajaran? 10. Seberapa efektif penggunaan media gambar dalam kegiatan pembelajaran?
11. Apakah siswa merasa terbantu pemahaman dengan menggunakan media gambar?
12. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan media gambar?
Tabel 3.3 menunjukkan pedoman wawancara yang digunakan peneliti untuk mendapatkan informasi yang mendalam dari guru kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen. Lembar wawancara memuat duabelas pertanyaan
mengenai kurikulum 2013 dan media pembelajaran. Hasil wawancara berupa deskripsi atau tulisan, sehingga tidak menggunakan skala nilai tertentu lampiran
9. Hasil wawancara digunakan sebagai dasar untuk membahas hasil penelitian.
H. Teknik Pengujian Instrumen
