Variabel Pemeriksaan dan Penyempurnaan Buku Suplemen

“Sains teknologi mayarakat merupakan suatu usaha untuk menyajikan IPA dengan mempergunakan masalah-masalah dari dunia nyata ”. 42 “Sains teknologi masyarakat sebagai belajar mengajar sains dalam konteks pengalaman manusia ”. 43 Sains teknologi masyarakat berarti melibatkan peserta didik dalam pengalaman, pertanyaan, dan isu-isu yang berkaitan dengan kehidupan mereka. 44 Menurut pendangan ahli lain, sains teknologi masyarakat adalah belajar-mengajarkan sains dan teknologi dalam konteks pengalaman dan kehidupan manusia sehari-hari dengan bertitik tolak dari isu-isumasalah-masalah yang sedang dihadapi oleh masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 45 Sains teknologi masyarakat adalah salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk melaksanakan pembelajaran dalam konteks masyarakat. 46 Pendekatan ini pada dasarnya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan motivasinya dalam membangun pengetahuan yang sesuai dengan struktur kognitif yang telah dimilikinya. 47 Dalam bidang sains, sains teknologi masyarakat merupakan suatu pendekatan terpadu anatara sains, teknologi, dan isu yang ada di masyarakat. 48 Sains teknologi masyarakat adalah suatu pendekatan yang mencakup seluruh aspek pendidikan yaitu tujuan, topikmasalah yang akan diekplorasi, strategi pembelajaran, evaluasi dan persiapankinerja guru. Pendekatan ini melibatkan siswa dalam menentukan tujuan, prosedur pelaksanaan, pencarian informasi dan 42 Zulfiani, Tonih Feronika, Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009, h. 125 43 National Science Teacher Association, ScienceTechnologySociety: A New Effort for Providing Appropriate Science for All, Juli, 1990. 44 Robert E. Yager, Science Technology Society: as Reform; International Council Of Assoclations for Science Education, USA: The University of Lowa, 1992, h. 8. 45 La Maronta Galib, Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dalam Pembelajaran Sains di Sekolah, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 034, 2002, h. 54. 46 Anna Poedjiaji, Sains Teknologi Masyarakat: Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007, Cet. 2, h. 99. 47 Yunita, Model-model Pembelajaran Kimia, Bandung: CV. Insan Mandiri, 2012, h. 7 48 Dasim Budimansyah, Model Pembelajaran dan Penlaian Berbasis Portofolio, Bandung: Genesindo, 2002, h. 20. dalam evaluasi. 49 Tujuan utama pembelajaran STM ini menghasilkan lulusan yang menguasai sains dan teknologi serta memahami kaitannya dengan kepentingan masyarakat, serta dapat mengambil keputusan penting tentang masalah-masalah dalam masyarakat dan dapat mengambil tindakan untuk mengatasi masalah tersebut. 50 Dari beberapa pengertian STM yang telah dijelaskan, dapat disimpulkan bahwa sains teknologi masyarakat merupakan suatu pembelajaran sains dan teknologi dalam konteks masyarakat, sehingga siswa dapat belajar terlebih dahulu dari pengalamannya. .

2. Karakteristik Sains Teknologi Masyarakat

Sains teknologi masyarakat memiliki karakteristik sebagai berikut: 51 a. Identifikasi masalah oleh siswa di dalam masyarakat yang mempunyai dampak negatif b. Mempergunakan masalah yang ada di dalam masyarakat yang ditemukan siswa yang ada hubungannya dengan ilmu pengetahuan sebagai wahana untuk menyampaikan pokok bahasan c. Menggunakan sumber daya yang terdapat di dalam masyarakat baik materi maupun manusia sebagai nara sumber untuk informasi ilmiah maupun informasi teknologi yang dapat diterapkan dalam pemecahan masalah nyata dari kehidupan sehari-hari d. Meningkatkan pengajaran IPA melampaui jam pelajaran dalam kelas, ruang kelas, dan gedung sekolah e. Meningkatkan kesadaran siswa akan dampak ilmu pengetahuan dan teknologi 49 Zulfiani, Tonih Feronika, Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009, h. 125. 50 Anna Poedjiaji, Sains Teknologi Masyarakat: Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007, Cet. 2, h. 100. 51 Zulfiani, loc.cit.