5 Menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya akan
membahas mengenai sudut pusat, luas juring dan luas tembereng.
I. Sumber Belajar
1. Dewi Nuharini dkk, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII
SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 2.
Kurniawan, Fokus Matematika untuk SMP dan MTs, Jakarta: Erlangga, 2005.
3. Sudirman, Cerdas Aktif Matematika untuk SMP, Jakarta: Ganeca Exact,
2005. 4.
Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
Adapun alat-alat yang digunakan: 1
Alat-alat experience; kertas karton, alat tulis, busur-jankar, benang, gunting, dll.
2 Laptop, LCD.
J. Penilaian
Indikator Teknik
Penilaian Bentuk
Penilaian Butir Soal
Kunci Jawaban Menentukan
besar sudut keliling jika
menghadap diameter.
Tertulis Uraian
1. Tentukan besar sudut
∠E
Langkah awal ∠C = 90
Karena sudut keliling yang
menghadap diameter.
Besar ∠x
= 90 ∶ 4
= 22,5 Besar
∠E = 180
− 70
+ 2 × 22,5 = 65
Menentukan besar sudut-
sudut keliling jika
menghadap busur yang
sama. Tertulis
Uraian 2.
Tentukan besar ∠SPT
Langkah awal ∠PSQ=∠PRQ=44
Karena ketiga sudut keliling menghadap
busur yang sama ∠PTQ=∠PSQ=44
Karena sudut-sudut yang berhadapan
pada jajar genjang besarnya sama.
Besar ∠ SPT
=
360 0 − 2 × 440
2
= 136
Menggunak an sudut-
sudut keliling
dalam pemecahan
masalah. Tertulis
Uraian 3.
Perhatikan gambar di bawah ini
Jika besar ∠BAD=85
o
dan ∠ADC=75
o
, maka selisih
∠DCF dan ∠EBC adalah
Langkah awal ∠BCD = ∠BAD
= 85
o
∠ABC = ∠ADC = 75
o
Karena keliling sudut-sudut
menghadap busur yang sama
∠DCF = 180
o
– 85
o
= 95
o
∠EBC = 180
o
– 75
o
= 105
o
Mengetahui, Tangerang Selatan, Januari 2013
Observer, Peneliti,
R. Hari Subekti, S. Pd. Ikfi Mubarokah
NIP. 19670608 199803 2 002 NIM. 106017000522
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
SIKLUS II
Sekolah : SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII 2 Dua
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Pertemuan : Kedelapan
A. Standar Kompetensi
Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah.
C. Indikator
1. Menghitung luas tembereng.
2. Menggunakan luas tembereng dalam pemecahan masalah.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran berlangsung diharapkan: 1.
Siswa dapat menentukan rumus luas tembereng dengan sudut pusat dan luas juring.
2. Siswa dapat menentukan luas tembereng.
3. Siswa dapat menggunakan luas tembereng dalam pemecahan masalah.
E. Materi Pembelajaran
Lingkaran.
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model experiential learning.
G. Karakter yang Ditanamkan dalam Kegiatan Pembelajaran
Diharapkan peserta didik dapat berfikir logis dan kritis, percaya diri, berkomitmen, bekerjasama, tanggung jawab.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1 Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
2 Guru mengecek kehadiran siswa.
3 Guru bersama siswa membahas PR.
4 Apersepsi: menginformasikan indikator dan tujuan yang ingin dicapai
pada pertemuan kedelapan mengenai sudut pusat, luas juring dan luas tembereng.
5 Motivasi:
- Memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Mengingatkan materi luas lingkaran, luas juring dan sudut pusat
yang dipelajari sebelumnya. 6
Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok yang terdiri atas 4- 5 siswa.
2. Kegiatan Inti
Tahap-tahap experiential learning Ket.
Concrete experience
- Guru menyajikan power point sebagai
rangsangan dan motivasi pengenalan terhadap pengalaman
yang akan
dialami siswa,
kemudian membagikan lembar experience, karton, gunting dan alat lain yang diperlukan.
- Guru meminta siswa membuat lingkaran dan
juring pada lingkaran tersebut dengan sudut
pusat 60
o
, kemudian menggunting juring tersebut menjadi dua bangun; segitiga dan
tembereng. -
Siswa diminta bekerja dalam kelompok mewujudkan pengalaman menentukan panjang
busur, luas juring dan luas tembereng sesuai lembar experience.
- Guru memantau dan memberikan arahan pada
kelompok yang mengalami kesulitan. Reflection
observation -
Setelah tahap experience selesai, guru membagikan
lembar observasi
dan conceptualization kepada setiap siswa.
- Guru meminta siswa mengisi sendiri lembar
observasi dengan
merefleksi kembali
pengalaman yang dialami saat experience, dengan menganalisis dan membandingkan
nilai-nilai yang ada sehingga didapat cara menentukan panjang busur, luas juring dan
luas tembereng. Abstract
conceptualization
Active experimentation
- Setelah masing-masing siswa telah berhasil
membentuk konsep yang ditujukan, guru membagikan lembar masalah yang berkaitan
dengan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.
- Siswa diminta menyelesaikan masalah dengan
menerapkan konsep yang telah diperoleh sebelumnya.
- Beberapa siswa menyajikan pengalamannya
dan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan panjang busur, luas juring dan luas
