37
d. Systemic change
Sekolah dengan konsep pendidikan multikultural harus senantiasa mampu bersaing dengan aspek yang terus berubah di
masyarakat. Hal itu dilakukan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi warga dunia. Kurikulum, sifat pengajaran dan pembelajaran,
serta peran masyarakat dalam pendidikan menjadi elemen kunci dari sistem sekolah. Kebijakan pendidikan dan praktek pendidikan harus
mempertimbangkan kebutuhan semua peserta didik dengan berbagai latar belakang yang dimiliki.
S. Hamid dalam Choirul Mahfud 2006 menjelaskan pengembangan kurikulum berdasarkan pendekatan multikultural adalah
sebagai berikut:
a. Mengubah filosofi kurikulum
Filosofi kurikulum diubah dari yang berlaku seragam kepada filosofi yang lebih sesuai dengan tujuan, misi, dan fungsi setiap
jenjang pendidikan dan unit pendidikan. Pada tingkat pendidikan dasar, filosofi konservatif seperti esensialisme dan perenialisme
haruslah dapat diubah ke dalam filosofi yang lebih menekankan pendidikan sebagai upaya mengembangkan kemampuan kemanusiaan
peserta didik, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat, bangsa, dan dunia. Filosofi kurikulum yang progresif
seperti humanisme, progresivisme dan rekonstruksi sosial dapat dijadikan landasan untuk mengembangkan kurikulum.
38 William A. Howe dan Penelope L. Lisi 2014: 19
mengungkapkan beberapa tujuan yang melekat pada kurikulum pendidikan multikultural, yaitu:
1 Teach to eliminate racism, sexism, homophobia, and others forms of intolerance; 2 create an equitable education system
in which all students can achieve to high standards; 3 use content and processes that meet the needs of diverse students;
4 recognize bias and the importance of teaching from multiple perspectives; 5 prepare all students to live and work
in a global, multikultural word; 6 instill in students a sense civic responsibility and social consciousness.
Berdasarkan pendapat di atas dapat dimaknai bahwa dalam implementasi pendidikan multikultural, sekolah harus memiliki
keterbukaan pemikiran yang tinggi. Sekolah harus mampu menciptakan atmosfir pendidikan yang menghilangkan rasisme,
seksisme, dan bentuk-bentuk tindakan intoleransi lainnya. Sistem pendidikan yang diselenggarakan merupakan sistem pendidikan yang
adil bagi seluruh peserta didik, di mana semua peserta didik memiliki kesempatan untuk mengoptimalkan potensi masing-masing. Oleh
karena itu, konten dan proses pendidikan harus disesuaikan dengan segala kebutuhan peserta didik. Pengajaran yang diselenggarakan di
sekolah harus dilakukan dalam berbagai perspektif. Secara garis besar, pendidikan multikultural di sekolah berguna untuk mempersiapkan
peserta didik hidup dalam masyarakat sosial secara global.
b. Teori belajar
Kategori