Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Pemahaman

tinggi. Hasil tes kemampuan membaca pemahaman mahasiswa rendah karena mahasiswa tidak memiliki kebiasan membaca yang baik, keterbatasan waktu yang dimiliki mahasiswa untuk membaca dan suasana lingkungan rumah yang kurang nyaman serta kondisi emosi mahasiswa yang tidak baik karena membaca sesuai dengan mood yang dirasakan. Ketiga, penentuan strategi pembelajaran disesuaikan enam aspek membaca pemahaman yaitu kemampuan mendefinisikan arti kata, kemampuan menangkap makna tersurat, kemampuan menangkap makna tersirat, kemampuan menarik kesimpulan, kemampuan memprediksi maksud penulis dan kemampuan mengevaluasi. Oleh karena itu, strategi pembelajaran yang sesuai dengan enam aspek membaca pemahaman yakni: 1. Mahasiswa mencari arti kata-kata sulit dengan menggunakan kamus dan perbanyak mempelajari, menghafal dan memahami kosakata dari kamus serta melihat konteks kalimatnya untuk memprediksi arti kata tersebut, 2. Mahasiswa sebaiknya memperhatikan pilihan kata dan peletakan penekanan informasi yang menunjang maksud penulis, pahami maksud tulisan karena hal itu sering kali mengindikasikan makna tulisan, 3. Mahasiswa menggaris bawahi katafrasekalimatpernyataan penting dalam bacaan untuk menafsirkan makna dan maksud bacaan menggunakan pena warna, serta membaca paragraf-paragraf pendahuluan dan paragraf-paragraf penutup dengan cermat, karena terkadang maksud penulis dinyatakan secara eksplisit atau tersirat di bagian tersebut, 4. Mahasiswa dapat membuat skemasebuah jaring laba-labapeta pikiran mind map . Hal ini mencakup tema, topik-topik, sub-subtopik, serta beberapa detail dari subtopik yang dipandang perlu sehingga mahasiswa dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan serta menarik sebuah kesimpulan. 5. Mahasiswa mencari kata-kata kunci yang terkandung dalam teks bacaan, dan ide pokok untuk meramalkan kemungkinan isi bacaan tersebut serta membuat ikhtisarringkasan bacaan menggunakan bahasa sendiri, untuk memprediksi maksud penulis. 6. Mahasiswa dapat mengevalusi bancaan dengan cara membuat menilai kebenaran gagasan pokok dan relevansinya dengan tujuan penulisan, lalu menentukan dan membedakan fakta dan opini yang disertai alasan, serta mencari kelemahan dan kelebihan bacaan. Strategi pembelajaran membaca pemahaman di atas di beri nama “Strategi kompilasi ”. Hal ini dikarenakan strategi yang peneliti buat ini merupakan kompilasi atau susunan dari beberapa strategi membaca yang ada, hal ini bertujuan untuk memanfaatkan kelebihan strategi yang ada untuk menutup kelemahan strategi yang lain. Namun, strategi yang dibuat disesuaikan dengan keenam aspek membaca pemahaman. Oleh karena itu strategi pembelajaran membaca pemahaman berdasarkan enam aspek membaca pemahaman ini peneliti beri nama “Strategi Kompilasi”. Strategi yang di rancang dalam penelitian ini dibuat secara umum, hal ini tidak mengkhususkan pada gaya belajar.