Keterkaitan Aspek Memprediksi Maksud Penulis dengan Analisis SWOT

kuatnya pengaruh budaya lisan, dan kuatnya pengaruh media elektronik khususnya menonton televisi. Hasil wawancara 5 mahasiswa dengan nilai tes kemampuan membaca pemahaman tinggi yaitu kekuatan yang dimiliki mahasiswa adalah mahasiswa merasa membaca penting untuk menambah pengetahuan, mahasiswa membaca buku untuk meningkatkan prestasi, dan mahasiswa membaca karena kesadaran akan kewajibannya sebagai mahasiswa yang harus memiliki pengetahuan luas. Kelemahan bagi mahasiswa yaitu, mahasiswa membaca jika bacaannya menarik saja, mahasiswa lebih suka membaca novel daripada buku pelajaran, mahasiswa membaca tergantung mood yang dirasakan dan mahasiswa hanya membaca bacaan yang di rekomendasikan teman saja. Selanjutnya yang menjadi peluang bagi mahasiswa yaitu mahasiswa menyisihkan uang setiap harinya untuk membeli buku, dan mahasiswa senang memanfaatkan fasilitas perpustakaan untuk membaca berbagai jenis buku. Hal terakhir yang menjadi ancaman bagi mahasiswa yaitu, keterbatasan waktu yang dimiliki oleh mahasiswa untuk membaca karena waktunya tersita dengan kegiatan perkuliahan dan organisasi kemahasiswaan, suasana rumahnya yang ramai dan gaduh sehingga sulit berkonsentrasi untuk membaca. Berdasarkan penjabaran hasil wawancara mengenai faktor kemampuan membaca pemahaman, dapat disimpulkan bahwa baik faktor internal dan eksternal sama-sama berjalan seimbang dalam mempengaruhi membaca pemahaman mahasiswa. 4.5 Strategi Pembelajaran Kemampuan Membaca Pemahaman Setelah diketehui keterkaitan antara hasil tes kemampuan membaca pemahaman dengan analisis SWOT maka selanjutnya dapat ditentukan strategi yang sesuai untuk setiap aspek membaca pemahaman. Strategi ini akan dikhususkan untuk mahasiswa yang masih belum mampu mencapai aspek membaca pemahaman. Hasil wawancara 5 mahasiswa yang memiliki kemampuan membaca yang baik yakni terdapat 3 faktor internal dan faktor 2 eksternal yang paling dominan. Faktor internal yang dominan yaitu motivasi membaca, kondisi emosi pembaca, dan ketertarikan terhadap bacaan dan kebermanfaatan bagi pembaca. Faktor eksternal yang dominan yaitu suasana lingkungan dan waktu serta latar belakang sosial ekonomi keluarga. Hasil wawancara tersebut menjadi alasan yang tepat untuk membuat strategi pembelajaran sesuai dengan faktor membaca yang dominan. Tidak hanya itu di bawah ini juga akan dijabarkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan aspek membaca pemahaman dilihat dari analisis SWOT. Strategi ini merupakan strategi kompilasi atau susunan dari beberapa strategi membaca yang ada, hal ini bertujuan untuk memanfaatkan kelebihan strategi yang ada untuk menutup kelemahan strategi yang lain. Namun, strategi yang dibuat disesuaikan dengan keenam aspek membaca pemahaman. Oleh karena itu strategi pembelajaran membaca pemahaman berdasarkan enam aspek membaca pemahaman ini penel iti beri nama “Strategi Kompilasi”. Strategi yang di rancang dalam penelitian ini dibuat secara umum, hal ini tidak mengkhususkan pada gaya belajar. Adapun strategi kompilasi untuk pembelajaran membaca yang sesuai dengan enam aspek membaca pemahaman dilihat dari analisis SWOT yaitu:

a. Strategi Pembelajaran untuk Kemampuan Mendefinisikan Arti Kata

Analisis SWOT yang dikaitkan dengan aspek definisi diketahui 3 subindikator yang menjadi kekuatan mahasiswa yaitu mahasiswa membaca bukan karena dorongan orang lain tetapi tumbuh dari kesadaran sendiri, bacaan apapun jika berkaitan dengan bidang ilmu yang mahasiswa pelajari, mahasiswa ingin membacanya dan mahasiswa membaca buku untuk meningkatkan prestasi. Selanjutnya terdapat 3 subindikator yang menjadi kelemahan mahasiswa yaitu kegiatan membaca mahasiswa lakukan hanya jika akan ada ujian, jika akan menempuh ujian tengah semester atau akhir semester, dorongan membaca mahasiswa sangat kuat dan mahasiswa membaca tergantung mood yang dirasakan. Terdapat 2 subindikator yang menjadi peluang bagi mahasiswa yaitu Lingkungan rumah tangga mahasiswa atau tempat mahasiswa tinggal sangat nyaman untuk membaca dan mahasiswa menyisihkan uang setiap harinya untuk membeli buku. Selanjutnya, terdapat 3 subindikator yang menjadi ancaman bagi mahasiswa yaitu ketika membaca, kesulitan yang mahasiswa hadapi adalah kata- kata yang tidak mahasiswa ketahui artinya dan kalimat yang terlalu panjang mempersulit mahasiswa untuk memahami isi bacaan dan suasana rumah saya yang ramai dan gaduh sehingga sulit berkonsentrasi untuk membaca.