Tujuan Membaca Pemahaman Kajian Teoretis

antar judul dan isi bacaan, 15 membuat kerangka bahan bacaan, dan 16 menemukan tema karya sastra. 3 Kemampuan membaca kreatif merupakan tingkatan tertinggi dari kemampuan membaca seseorang. Artinya, pembaca harus mampu secara kreatif menerapkan hasil membacanya untuk kepentingan sehari-hari. Beberapa keterampilan membaca kreatif yang perlu dilatihkan antara lain keterampilan: 1 mengikuti petunjuk dalam bacaan kemudian menerapkannya, 2 membuat resensi buku, 3 memecahkan masalah sehari-hari melalui teori yang disajikan dalam buku, 4 mengubah buku cerita cerpen atau novel menjadi bentuk naskah drama dan sandiwara radio, 5 mengubah puisi menjadi prosa, 6 mementaskan naskah drama yang telah dibaca, dan 7 membuat kritik balikan dalam bentuk esai atau artikel popular. The IRA Dictionary dalam Pranowo 2011, menjelaskan membaca pemahaman meliputi hal-hal sebagai berikut: memahami mengenai apa yang dibaca, memahami hubungan dalam suatu hierarki terhadap sesuatu yang dipahami, proses-proses, penginterpretasian, mengevaluasi, serta suatu reaksi dengan cara yang kreatif, yang intuitif. Membaca pemahaman adalah suatu kegiatan dimana pembaca berusaha memahami bacaan secara keseluruhan dengan mendalam sambil menghubungkan isi bacaan dengan pengalaman maupun pengetahuan yang dimiliki pembaca tanpa diikuti gerak lisan maupun suara. Berdasarkan penjelasan di atas, pada hakikatnya kemampuan pembaca pemahaman adalah kemampuan untuk memahami, menginterpretasi dan mengevaluasi bacaan. Ada tiga kemampuan membaca pemahaman, yaitu kemampuan membaca literal, kemampuan membaca intepretatif dan kemampuan membaca kritis. Jika seseorang telah memiliki ketiga kemampuan membaca tersebut, maka pembaca dapat disebut sebagai pembaca yang baik. Tingkatan kemampuan membaca pemahaman yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 1 kemampuan mendefinisikan arti kataistilah, 2 kemampuan menangkap makna tersurat, 3 kemampuan menagkap makna tersirat, 4 kemampuan menarik kesimpulan, 5 kemampuan memprediksi maksud penulis, dan 6 kemampuan mengevaluasi bacaan.

2.2.7 Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran merupakan cara pengorganisasian isi pelajaran, peyampaian pelajaran dan pengelolaan kegiatan belajar dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang dapat dilakukan untuk mendukung terciptanya efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran Darmasyah, 2010:17. Strategi pembelajaran merupakan komponen penting dalam sistem pembelajaran. Sistem pembelajaran yang dimaksud yaitu pengorganisasian, penyampaian dan pengelolaan pembelajaran diarahkan pada berbagai komponen. Komponen- komponen pembelajaran tersebut menurut AECT 1977, dalam Darmasyah, 2010:17 yaitu pesan, orang, material, peralatan, teknik, dan setting. Flowers 2001, dalam Darmasyah, 2010:19, mengartikan strategi dengan tujuan pembelajaran agar pelajaran yang diajarkan guru menjadi menarik, dinikmati siswa, dan berhasil secara efektif. Berdasarkan pendapat beberapa ahli