1. Home
  2. Lainnya

Kegiatan Ekstrakulikuler Profil Sekolah

c. Deskripsi Data N Gain Perbandingan hasil perhitungan N Gain Pretest dan Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh sebagai berikut: Tabel 4.7 Kategori Nilai N Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen Normal Gain Eksperimen Kontrol Terendah 0,2 Tertinggi 0,909091 0,647059 Rata-rata 0,673179 0,453655 Tabel di atas menunjukkan perhitungan selisih antara nilai pretest dan posttest maka diperoleh N Gain. Nilai rata-rata pada kelas eksperimen Sosiodrama adalah 0,673179. Berdasarkan perolehan kategori skor gain ternormalisasi maka hal ini menunjukkan bahwa N Gain kelas eksperimen tergolong kategori Sedang. Sedangkan Nilai rata-rata pada kelas kontrol konvensionaldiskusi adalah 0,453655. Berdasarkan perolehan kategori skor gain ternormalisasi maka hal ini menunjukkan bahwa N Gain kelas kontrol tergolong kategori Sedang.

2. Perbedaan mean hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen

Berdasarkan hasil belajar pretest dan posttest kelas kontrol dan eksperimen, selanjutnya akan diberikan perbadingan terhadap mean sebelum dan sesudah diberikan metode terhadap masing-masing kelas yang merupakan objek yang diteliti adalah sebagai berikut : Tabel 4.8 Perbandingan hasil mean pretest dan posttest Kelas Pretest Posttest Perubahan hasi Eksperimen 48,76 84,57 35,81 Kontrol 49,23 73,04 23,81 Tabel perhitungan di atas memberikan gambaran bahwa terjadi perubahan terhadap rataan baik terhadap kelas eksperimen maupun kelas kontrol, dapat dikatakan bahwa rataan nilai hasil belajar pada kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan rata-rata siswa memperoleh nilai 84,57, dengan kata lain penerapan metode pembelajaran Sosiodrama memberikan dampak positif terhadap tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPS sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa.

C. Pengujian Analisis Data

1. Uji Normalitas Data

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel berdistribusi normal atau tidak. Untuk menguji normalitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS Versi 20 dengan Shapiro-Wilk taraf signifikansi α = 0.05. Adapun kriteria penerimaan bahwa suatu data berdistribusi normal atau tidak adalah dengan rumus sebagai berikut: Jika Sig ≥ 0,05, H diterima maka sampel berdistribusi normal Jika Sig ≤ 0,05 H a maka sampel tidak berdistribusi normal

a. Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen

Pada hasil perhitungan uji normalitas data pretest kelas Eksperimen yang dilakukan tertera sebagai berikut: Tabel 4.9 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. pretest_eksperimen ,135 38 ,076 ,943 38 ,054 a. Lilliefors Significance Correction

Dokumen yang terkait

"PENGARUH LINGKUNGAN SEKITAR SEOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR PESETA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS X-l SMA 2 MEI TANGERANG SELATAN",

6 103 116

Pengaruh model pembelajaran Tandur terhadap hasil belajar Fisika siswa (quasi eksperimen di SMP Nusantara Plus)

0 23 102

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Peningkatan Hasil Belajar Ips Siswa Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Smp Nusantara Plus Kelas Viii-4 Ciputat Tangerang Selatan

0 5 197

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Pada Siswa Kelas VIII-4 Di SMP PGRI 1 Ciputat

1 4 249

Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak (Kuasi Eksperimen di MTs Mathlabussa’adah).

4 60 151

Upaya peningkatan hasil belajar mata pelajaran fiqih melalui metode advokasi : Penelitian tindakan kelas pada kelas VIII MTS. Al-Huda Bekasi Timur

15 103 155

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204