1. Home
  2. Lainnya

Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa

C. Kerangka Berpikir

Pelajaran IPS merupakan mata pelajaran yang penting. Namun pada kenyataannya didalam pelaksanaannya bukanlah suatu hal yang mudah. Itu disebabkan karena kurang tepatnya metode dan strategi yang digunakan oleh guru sehingga proses belajar mengajar tidak berhasil dan hasil belajar IPS juga kurang memenuhi standar yang diharapkan. Terlebih lagi masih banyak siswa yang menganggap bahwa pelajaran IPS merupakan mata pelajaran yang membosankan. Sehingga siswa kurang bersemangat dan tidak aktif dalam mengikuti pelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut, maka diperlukan suatu metode yang dapat menarik perhatian siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu metode yang dapat mengaktifkan siswa adalah dengan metode sosiodrama. Metode sosiodrama merupakan metode untuk menyampaikan bahan pelajaran dengan melibatkan siswa untuk memerankan atau mendramatisasikan suatu situasi sosial yang mengandung satu problem agar peserta didik dapat memecahkan suatu masalah yang muncul dari situasi sosial, dengan begitu siswa akan lebih aktif dan termotivasi dalam belajar. Variabel Variabel Bebas X Terikat Y Gambar 2.1: Kerangka Berpikir Pengaruh Metode Sosiodrama dengan hasil belajar siswa.

D. Hipotesis Penelitian

Adapun yang menjadi hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah: Ha : Terdapat pengaruh penggunaan metode sosiodrama terhadap hasil belajar siswa atau Ha : Ho : Tidak ada pengaruh dalam penggunaan metode sosiodrama terhadap hasil belajar siswa atau Ho : nilai korelasi dalam formulasi yang dihipotesiskan Hasil Belajar Siswa Metode Sosiodrama 24

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan di SMP Al-Hasra yang berlokasi di Jl. Raya Ciputat Parung KM. 24 Bojong Sari Depok, dengan alasan letaknya yang terjangkau dan terdapat masalah yang menarik untuk diteliti. Penelitian dilaksanakan pada saat mata pelajaran IPS. Proses penelitian dilakukan secara bertahap mulai dari perencanaan dan persiapan instrument, uji coba instrument penelitian yang dilanjutkan dengan pengumpulan data lapangan sebagai kegiatan inti penelitian, rentang waktu yang dibutuhkan secara keseluruhan adalah : Tabel 3.1 Waktu dan Jadwal Penelitian Kegiatan Penelitian Jan Feb Mar April Mei Juni Study pendahuluan √ Penyusunan proposal √ √ Penyusunan instrument penelitian √ Pelaksanaan penelitian √ Mengelola Dan Menganalisis Data √ Menyusun laporan penelitian √

B. Metode dan Desain Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen atau eksperimen semu, yaitu metode penelitian yang menguji hipotesis berbentuk hubungan sebab-akibat melalui adanya perlakuan dan menguji perubahan yang diakibatkan oleh perlakuan tersebut. Karena berbagai

Dokumen yang terkait

"PENGARUH LINGKUNGAN SEKITAR SEOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR PESETA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS X-l SMA 2 MEI TANGERANG SELATAN",

6 103 116

Pengaruh model pembelajaran Tandur terhadap hasil belajar Fisika siswa (quasi eksperimen di SMP Nusantara Plus)

0 23 102

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Peningkatan Hasil Belajar Ips Siswa Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Smp Nusantara Plus Kelas Viii-4 Ciputat Tangerang Selatan

0 5 197

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Pada Siswa Kelas VIII-4 Di SMP PGRI 1 Ciputat

1 4 249

Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak (Kuasi Eksperimen di MTs Mathlabussa’adah).

4 60 151

Upaya peningkatan hasil belajar mata pelajaran fiqih melalui metode advokasi : Penelitian tindakan kelas pada kelas VIII MTS. Al-Huda Bekasi Timur

15 103 155

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204