1. Home
  2. Lainnya

Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

13 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. ±5 menit C. Kegiatan Penutup ± 5 menit Dalam kegiatan penutup, guru: 14 Ulangi, pengulangan untuk memperkuat daya ingat siswa. post tes dengan menggunakan permainan cerdas cermat. ±3 menit 15 Rayakan, siswa yang bisa menjawab pertanyaan diberikan pujian dan tepuk tangan. 16 Menutup pelajaran secara Islami 17 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

8. Sumber Bacaan Alat

Sumber: 1 Buku IPS Kelas VIII SMPMTs Karya Zaenal Abidin,dkk. Penerbit Arya Duta 2 Video 3 Naskah drama tentang pengendali penyimpangan sosial Alat: Kertas , spidol, whiteboard, Laptop, Power Point, Proyektor

9. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen a. Menjelaskan pengertian pengendalian penyimpangan sosial b. Menyebutkan tujuan pengendalian penyimpangan sosial Tes tulis Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud perilaku menyimpang?  Apa tujuan dari pengendalian penyimpangan sosial? Pertemuan II 1. Standar Kompetensi Memahami pranata dan penyimpangan sosial.

2. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial.

3. Indikator

a. Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial. b. Mengidentifikasi sarana pengendalian penyimpangan sosial

4. Materi Pokok

a. Jenis-jenis pengendalian penyimpangan sosial. b. Sarana pengendalian penyimpangan sosial.

5. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran Sosiodrama.

6. Langkah

– langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ± 10 menit 1. Apersepsi 1 Memberi Salam dan berdoa sebelum belajar. ± 1 menit 2 Memeriksa kehadiran peserta didik. ± 1 menit 3 Pemberian motivasi dengan memberikan video motivasi, guru menyampaikan awal pembelajaran dengan mempersiapkan peserta didik untuk menerima pelajaran melalui pemberian sugesti yang positif kepada peserta didik, Tumbuhkan minat belajar dengan memuaskan rasa penasaran dan ingin tahu peserta didik dengan memberikan sebuah gambaran tentang akibat dari perilku menyimpang di masyarakat. ± 5 menit 4 Apersepsi Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobiluntuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakainarkoba? ± 5 menit 5 Acuan : Guru menjelaskan indikator yang hendak dicapai. ± 1 menit

B. Kegiatan Inti ± 55 menit

2. Eksplorasi± 10 menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Dokumen yang terkait

"PENGARUH LINGKUNGAN SEKITAR SEOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR PESETA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS X-l SMA 2 MEI TANGERANG SELATAN",

6 103 116

Pengaruh model pembelajaran Tandur terhadap hasil belajar Fisika siswa (quasi eksperimen di SMP Nusantara Plus)

0 23 102

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Peningkatan Hasil Belajar Ips Siswa Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Smp Nusantara Plus Kelas Viii-4 Ciputat Tangerang Selatan

0 5 197

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Pada Siswa Kelas VIII-4 Di SMP PGRI 1 Ciputat

1 4 249

Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak (Kuasi Eksperimen di MTs Mathlabussa’adah).

4 60 151

Upaya peningkatan hasil belajar mata pelajaran fiqih melalui metode advokasi : Penelitian tindakan kelas pada kelas VIII MTS. Al-Huda Bekasi Timur

15 103 155

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204