9
• Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu
organisasi PGRI, IGTKIIGRA dan HIMPAUDI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUD menurut Badan Standar
Nasional Pendidikan 2009
a. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Kualifikasi dan kompetensi guru PAUD didasarkan pada Peraturan menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 16 th 2007 tentang Standar Kualifiaksi Akademik dan Kompetensi Guru besera lampirannya. Bagi guru
PAUD Formal TK, RA, dan yang sederajat dan guru PAUD Non Formal TPA, KB, dan yang sederajat yang belum memenuhi kualifikasi akademik
dan kompetensi sebagaimana dimaksud disebut guru pendamping dan pengasuh.
b. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendamping a. Kualifikasi Akademik:
• Memiliki ijazah D-II PGTK dari Perguruan Tinggi terakreditasi;
atau •
Memiliki ijazah minimal Sekolah Menengah Atas SMA atau sederajat dan memiliki sertifikat pelatihan pendidikan kursus
PAUD yang terakreditasi.
b. Kompetensi Penjelasan akan diberikan pada tabel berikutnya.
Kompetensi Sub kompetensi Indikator
1. Kompetensi kepribadian
1.1 Bersikap dan berperilaku sesuai
dengan kebutuhan psikologi anak
a. Menyayangi secara tulus
b. Berperilaku sabar, tenang, ceria, serta
penuh perhatian c.
Memiliki kepekaan, responsive dan humoris terhadap perilaku anak
d. Menampilkan diri sebagai pribadi
yang dewasa, arif dan bijaksana. e.
Berpenampilam bersih, sehat dan rapi. f.
Berperilaku sopan, santun menghargai dan melindungi anak.
10
1.2 Bersikap dan berperilaku sesuai
dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak
a. Menghargai peserta didik tanpa
membedakan keyakinan yang dianut,suku, budaya dan jender
b. Bersikap sesuai dengan norma agama
yang dianut, hokum, dan norma social yang berlaku dalam masyarakat.
c. Mengembangkan sikap anak didik
untuk menghargai agama dan budaya lain.
1.3 Menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti
luhur. a.
Berperilaku jujur b.
Bertanggung jawab terhadap tugas c.
Berperilaku sebagai teladan
2. Kompetensi Profesional
Kompetensi Sub kompetensi Indikator
2.1 Memahami tahapan perkembangan
anak a.
Memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia 0-6 tahun.
b. Memahami standar tingkat
pencapaian perkembangan anak. c.
Memahami bahwa setiap anak mempunyai tingkat ketepatan
pencpaian perkembangan yang berbeda.
d. Memahami faktor penghambat dan
pendukung tingkat pencapaian perkembangan.
2.2 Memahami pertumbuhan dan perkembangan anak
1. Memahami aspek-aspek perkembangan
fisik motorik , kognitif, bahasa, social emosi dan moral agama.
2. Memahami faktor -faktor yang menghambat dan mendukung aspek-
aspek perkembangan di atas 3. Memahami tanda- tanda kelainan
paad tiap aspek perkembangan anak.
4. Mengenal kebutuhna gizi anak sesuai dengan usia.
5. Memahami cara memantau nutrisi, kesehatan dan keselamatan anak.
6. Mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usia anak.
7. Mengenal keunikan anak.
11
2.3 Memahami pemberian rangsangan pendidikan,
pengasuhan dan perlindungan
1. Mengenal cara-cara pemberian rangsangan dalam pendidikan,
pengasuhan dan perlindungan secara umum.
2. Memiliki keterampilan dalam melakukan pemberian rangsangan
pada setiap aspek perkembangan.
2.4 Membangun kerjasama dengan orang tua dalam
pendidikan, pengasuhan dan perlindungan anak
1. Mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, social kemasyarakatan yang
mendukung dan menghambat perkembangan anak.
2. Mengkomunikasikan program lembaga
pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak kepada orang tua.
3. Meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di lembaga.
4. Meningkatkan kesinambungan program lembaga dengan lingkungan
keluarga.
Kompetensi Sub kompetensi Indikator
3. Komptensi Pedagogik
3.1 Merencanakan kegiatan program pendidikan,
pengasuhan dan perlindungan
a. Menyusun rencana kegiatan
tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan harian.
b. Menetapkan kegiatan bermain yang
mendukung tingkat pencapaian perkembangan anak.
c. Merencanakan kegaitan yang disusun
berdasarkan kelompok usia.
12
3.2 Melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan dan
perlindungan. a.
Mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan
kelompok usia. b.
Menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan
karakteristik anak. c.
Memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan dan
kondisi anak d.
Memberikan motivasi untuk meningkatkan keterlibatan anak
dalam kegiatan e.
Memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak.
3.3 Melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil
pendidikan pengasuhan dan perlindungan
a. Memilih cara-cara penilaian yang
sesuai dengan tujuan yang akan dicapai.
b. Melakukan kegiatan penilaian yang
sesuai dengan cara- cara yang telah ditetapkan.
c. Mengolah hasil penilaian
d. Menggunakan hasil-hasil penilaian
untuk berbagai kepentingan pendidikan.
e. Mendokumentasikan hasil-hasil
penilaian.
4. Kompetensi Sosial
4.1 Beradaptasi dengan
lingkungan 1. Menyesuaikan diri dengan teman
sejawat. 2. Menaati aturan lembaga
3. Menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar
4. Akomodatif terhadap anak didik, orang
tua, teman sejawat dari berbagai latar belakang budaya dan social ekonomi.
Kompetensi Sub kompetensi Indikator
13
1.2 Berkomunikasi secara efektif 1. Berkomunikasi secara empatik dengan
orang tua peserta didik 2. Berkomunikasi efektif dengan anak
didik, baik secara fisik, baik verbal maupun non verbal
Latihan 2
1 Ajaklah dua orang teman anda untuk melakukan observasi di dua sekolah TK untuk melihat kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh sekolah
tersebut. 2 Kembali dri observasi lakukanlah kegiatan FGD Focus Group Discussion
dengan teman dari kelompok anda. 3 Setelah FGD presentasikan di depan kelas dari masing-masing kelompok
4 Pada waktu presentasi,hendaknya dilakukan tanya jawab dengan peserta dari kelompok lainnya
3. Evaluasi
Berilah tanda silang X pada jawaban yang anda anggap benar 1. Keberhasilan kegiatan belajar mengajar pada anak usia dini pada
umumnya sangat ditentukan oleh... a. Media dan metode yang digunakan
b. Area bermain yang luas c. Gedung sekolah yang memadai
d. Guru yang memiliki kemampuan mengajar
2. Seorang guru PAUD hendaknya memilki pemahaman dua ilmu dasar yakni :
a. Ilmu pendidikan dan Ilme pertanian b. Ilmu jiwa perkembangan dan Ilmu pendidikan
c. Ilmu pendidikan dan Ilmu filsafat d. Ilmu jiwa perkembangan dan Ilmu kesehatan
4. Daftar Pustaka
Brewer, Jo Ann, Introduction To Early Childhood education, Allyn and Bacon: Boston, 2006
Gestwicki, Carol., Development Appropriate Practice Curricullum and Development in Early Education 3rd Ed, Thomson Delmar: New York, 2007
