KlasifikasiTingkatan Kemampuan Motorik Uraian Materi Pendahuluan

122 Setiap anak dalam kelas melakukan bentuk kegiatan yang sama yang telah ditentukan guru secara individual. • · Kerja Kelompok Kecil Kelas dibagi dalam kelompok-kelompok kecil 5-7 anak perkelompok. Setiap kelompok mengerjakan tugaskegiatan yang berbeda-beda, yang satu dengan lainnya tidak ada hubungan. • · Kerja Kelompok Besar Guru memberikan satu tugas besar kegiatan motorik halus, yang dikerjakan bersama-sama dengan cara kelas dibagi dalam beberapa kelompok besar 10-20 anak perkelompok, masing-tugas saling berhubungan. b Pelaksanaan Setengah Terpimpin Prinsip pelaksanaan setengah terpimpin adalah “bebas tapi terikat”, artinya anak bebas dalam memilih kegiatan dan cara melaksanakan tugas dengan caranya sendiri, tetapi terikat kepada tugas yang sudah dipilih untuk dikerjakan sampai selesai. c Pelaksanaan Bebas Pada teknik ini anak melakukan kegiatan-kegiatan motorik halus dengan berbagai media kreatif menurut minat masing-masing secara bebas, anak boleh memilih alatbahannya sendiri, memilih tempat melakukannya serta memilih bentuk-bentuk kegiatan yang disukainya. Keterangan: Ketiga teknik pelaksanaan tersebut tidak dilaksanakan secara mutlak, tetapi disesuaikan dengan kemampuan anak, waktu pelaksanaan, jenis tugas yang diberikan serta metode pembelajaran yang diterapkan. Pada saat awal pembelajaran biasanya guru menerapkan teknik pelaksanaan kegiatan terpimpin dan setengah terpimpin, dengan tujuan mengkondisikan dan membantu anak untuk beradaptasi dengan lingkungan yang baru ditemuinya. Setelah itu karena anak sudah mengetahui kegiatan motorik 123 yang telah dilaksanakan sebelumnya, maka guru dapat menerapkan teknik pelaksanaan bebas. Dalam hal ini, guru hanya berperan sebagai fasilitator dan memberikan kebebasan anak berkreasi untuk menumbuhkan minat dan inisiatifnya

c. Berbagai Pandangan Mengenai Perkembangan Motorik Anak

Fisik atau tubuh manusia merupakan system organ yang komples dan sangat mengagumkan. Semua organ ini terbentuk pada periode prenatal dalam kandungan. Kuhlen dan Thomshon. 1956 Yusuf, 2002 mengemukakan bahwa perkembangan fisik individu meliputi empat aspek, yaitu 1 system syaraf yang sangat mempengaruhi perkembangan kecerdasan dan emosi; 2 otot-otot yang mempengaruhi perkembangan kekuatan dan kemampuan motorik; 3 kelenjar endokrin, yang menyebabkan munculnya pola-pola tingkah laku baru, seperti pada remaja berkembang perasaan senang untuk aktif dalam suatu kegiatan yang sebagian anggotanya terdiri atas lawan jenis; dan 4 struktur fisiktubuh yang meliputi tinggi, berat dan proposi. Usia emas dalam perkembangan motorik adalah middle childhood atau masa anak- anak, seperti yang diungkapkan Petterson 1996 During middle childhood, the body and brain undergo important growth changes, leading to better motor coordinator, greater strength and more skilfull problem-solving. Health and nutrition play an important part in these biological developments. Pada usia ini, kesehatan fisik anak mulai stabil. Anak tidak mengalami sakit seperti uasia sebelumnya. Hal ini menyebabkan perkembangan fisik jadi lebih maskimal dari pada usia sebelumnya. The period of middle childhood, from age six to age twelve is, also remarkably free from desease. The average child suffers fewer bouts of illness than during the years before 124 school entry, and the risk of death for a contemporary Australian or New Zealand child is lower than at any earlier or later period during the life span. Petterson, 1996. Perkembangan fisik sangat berkaitan erat dengan perkembangan motorik anak. Motorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinir antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal cord. Perkembangan motorik meliputi motorik kasar dan halus. Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri. Contohnya kemampuan duduk, menendang, berlari, naik-turun tangga dan sebagainya. Sedangkan motorik halus adalah gerakan yang menggunakan otot-otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih. Misalnya, kemampuan memindahkan benda dari tangan, mencoret-coret, menyusun balok, menggunting, menulis dan sebagainya. Kedua kemampuan tersebut sangat penting agar anak bisa berkembang dengan optimal. Perkembangan motorik sangat dipengaruhi oleh organ otak. Otak lah yang mensetir setiap gerakan yang dilakukan anak.Semakin matangnya perkembangan system syaraf otak yang mengatur otot m,emungkinkan berkembangnya kompetensi atau kemampuan motorik anak. Perkembangan motorik anak dibagi menjadi dua: 1. Keterampilan atau gerakan kasar seperti berjalan, berlari, mmelompat, naik turun tangga. 2. Keterampilan motorik halus atau keterampilan manipulasi seperti menulis, menggambar, memotong, melempar dan menagkap bola serta memainkan benda-benda atau alat-alat mainan Curtis,1998; Hurlock, 1957 dalam Yusuf 2002