Karakteristik Perkembangan Sosial Pengertian emosi
p. Kecerdasan Emosi
Salovey dan Mayer mendefinisikan kecerdasan emosional sebagai bagian dari kecerdasan social yang melibatkan kemampuan emosi diri dalam berhubungan dengan orang lain, kemampuan memilah dan menggunakan informasi dalam berpikir dan berperilaku. Dengan demikian, kecerdasan emosional berada 182 dalam wilayah kecerdasan social. Sebagai contoh, dalam berinteraksi dengan orang lain, emosi dan perasaan individu ikut berperan. Goleman mendefinisikan kecerdasan emosi sebagai kemampuan untuk memotivasi diri dan bertahan menghadapi frustasi, mengendalikan diri, dan mengatur suasana hati. Dari berbagai definisi yang ada, dapat dideskripsikan bahwa kecerdasan emosi adalah suatu kemampuan mengenali dan memahami emosi diri. Hal ini terkait dengan kemampuan mengungkapkan perasaan secara baik, tepat dan wajar. Kecerdasan emosi terkait dengan berbagai kemampuan sebagai berikut: 1 Kemampuan untuk mengenali emosi diri sendiri; 2 Kemampuan untuk mengelola mengekspresikan emosi diri dengan tepat; 3 Kemampuan untuk memotivasi diri sendiri; 4 Kemampuan untuk mengenali orang lain; 5 Kemampuan membina hubungan dengan orang lain. Dengan demikian, untuk memiliki kecerdasan emosional, membutuhkan proses dan latihan. Ketrampilan mengelola perasaan perlu dilatih sejak anak berusia dini secara bertahap. Jika ini dilakukan, maka diharapkan anak dapat bertahan dan dapat melakukan pemecahan masalah dalam kehidupannya.q. Peran Guru dalam Pengembangan Kemampuan Sosial dan Emosi Anak
Peran pendidik dalam mengembangkan kemampuan sosialisasi dan emosi pada anak usia dini adalah sebagai berikut: 1 Memberikan berbagai stimulasi pada anak Pendidik perlu memberikan stimulasi atau rangsangan edukatif agar kemampuan sosial emosi anak dapat berkembang sesuai dengan tahapan usianya. Kegiatan belajar seraya bermain dapat dioptimalkan sebagai cara untuk menstimulasi anak, misal: mengajak anak terlibat dalam permainan kelompok kecil, melatih anak bermain bergiliran, mengajak anak menceritakan pengalamannya di depan kelas, melatih kesadaran anak untuk berbagi dalam kegiatan kemanusiaan jika terjadi sebuah bencana, dsb. 2 Menciptakan lingkungan yang kondusif 183 Pendidik perlu mengelola kelas menjadi tempat yang dapat mengembangkan kemampuan sosial emosi anak, terutama kesadaran anak untuk bertanggung jawab terhadap benda dan tindakan yang dilakukannya. Lingkungan ini dapat berupa lingkungan fisik dan psikis. Lingkungan fisik menekankan pada ruang kelas sebagai tempat anak berlatih kecakapan sosial emosinya sedangkan lingkungan psikis lebih ditekankan pada suasana lingkungan yang penuh cinta kasih sehingga anak merasa aman dan nyaman di kelas. 3 Memberikan contoh Pendidik adalah contoh konkret bagi anak. Segala tindakan dan tutur kata pendidik akan diikuti oleh anak. Oleh karena itu, pendidik seyogyanya dapat menjaga perilaku sesuai dengan norma sosial dan nilai agama, seperti menghargai pendapat anak,bersedia menyimak keluh kesah anak, membangun sikap positif anak, berempati terhadap masalah yang dihadapi anak, dsb. 4 Memberikan pujian atas usaha yang dilakukan anak Pendidikan sebaiknya tidak sungkan memberikan pujian terhadap kecakapan sosial yang sudah dilakukan oleh anak secara proporsional. Pujian dapat diberikan secara lisan maupun non lisan. Secara lisan, pujian diberikan sesegara mungkin setelah anak menunjukkan perilaku yang sesuai dengan tujuan pengembangan sosial emosional tercapai. Sementara pujian non lisan dapat berupa senyuman, pelukan, atau pemberian benda-benda tertentu yang bermakna untuk anak. 1 Memberikan berbagai stimulasi pada anak 2 Memperhatikan usia, kebutuhan dan tahap perkembangan anak 3 Menciptakan lingkungan yang kondusif 4 Memberikan contoh 5 Memberikan pujian atas usaha yang dilakukan anakParts
» Karakteristik Profesi Hakikat Guru Profesional a. Pengertian Profesi
» Kompetensi Guru 1 Profil Pendidikan Guru
» Pengembangan Profesional Guru 1 Citra Diri Positif
» Landasan Yuridis, teoritis dan empiris perlunya Lesson Study
» Pengertian Lesson Study Lesson Study
» Tujuan Lesson Study Sejarah Perkembangan Lesson Study
» Desain Lesson Study Lesson Study
» Tahap-tahap Pelaksanaan Lesson Study
» Evaluasi Kegiatan Lesson Study
» Pengembangan Silabus dan Penyusunan RPP
» Materi Pembelajaran Pengembangan Silabus dan RPP Teori dan Desain Pengembangan Pembelajaran
» Strategi Pembelajaran Pengembangan Silabus dan RPP Teori dan Desain Pengembangan Pembelajaran
» Evaluasi Pembelajaran Pengembangan Silabus dan RPP Teori dan Desain Pengembangan Pembelajaran
» Prosedur Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
» Pemanfaatan Media Pembelajaran Pemanfaatan dan Pemilihan Media Pembelajaran
» Perencanaan Penilaian Hasil Belajar
» Metode Penelitian Anda perlu menegaskan metode penelitian yang Anda gunakan,
» Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas
» Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah
» Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir
» Hipotesis Tindaka Kajian Pustaka A. Deskripsi Teori
» Analisis Data Metodologi Penelitian A. Setting
» PENDAHULUAN Post Modul PLPG PAUD
» Tujuan Penelitian Pendahuluan A.
» Manfaat Penelitian Pendahuluan A.
» Karakteristik Kemampuan Bahasa Anak Usia 6-7 Tahun
» Hakikat Permainan a. Pengertian Permainan
» Hakikat Permainan Bahasa a. Pengertian Permainan Bahasa
» Hasil Penelitian yang Relevan
» Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan
» Hipotesis Tindakan Pendahuluan A.
» Posisi Peneliti Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian 1. Peran Peneliti
» Tahapan Intervensi Tindakan 1. Kegiatan Pra-Penelitian
» Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan Data dan Sumber Data 1. Data
» Instrumen-instrumen Pengumpul Data 1. Definisi Konseptual
» Teknik Pengumpulan Data Metodologi Penelitian A. Setting
» Analisis Data dan Interpretasi Hasil Analisis 1. Analisis Data
» Tindak LanjutPengembangan Perencanaan Tindakan
» Pengertian Profesionalisme Guru P.G PAUD 1 Persiapan
» Persiapan Pembelajaran 1 Pengertian Profesionalisme Guru P.G PAUD
» Kompetensi kepribadian Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Kompetensi Profesional Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Komptensi Pedagogik Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Kompetensi Sosial Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Evaluasi Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Daftar Pustaka Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Uraian Materi Pendahuluan Pembelajaran Inovatif Pendidikan Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Tujuan Pembelajaran Model-model Pembelajaran Anak Usia Dini
» Model Pembelajaran IsiPaparan Materi
» Model pembelajaran Bermain Kreatif
» Model Pembelajaran Montessori IsiPaparan Materi
» Model Pembelajaran Reggio Emilia
» Guru sebagai peneliti Latihan
» Evaluasi Daftar Pustaka Model-model Pembelajaran Anak Usia Dini
» Peran Pendidik dalam Mengajarkan Kesiapan Calistung pada Anak
» Kegiatan yang Dapat Diberikan Guru untuk Menstimulasi Kemampuan Kognitif Intelektual Anak
» Tujuan Pembelajaran Perkembangan Motorik Anak Usia Dini
» IsiPaparan Materi Perkembangan Motorik Anak Usia Dini
» Pengertian Uraian Materi Pendahuluan
» Fungsi Lima Pusat Kontrol Otak
» Fungsi Perkembangan Motorik Uraian Materi Pendahuluan
» KlasifikasiTingkatan Kemampuan Motorik Uraian Materi Pendahuluan
» Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Motorik Anak Usia Dini
» Strategi Pengembangan Aspek Perkembangan Motorik Anak Usia Dini
» Berbagai Pandangan Mengenai Perkembangan Motorik Anak
» Batasan Keterampilan Motorik Halus Keterampilan yang berkaitan dengan Motorik Halus
» Perkembangan Motorik Halus Uraian Materi Pendahuluan
» Asesmen Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah
» Menunjukkan kontrol Menggunakan gerakan
» Strategi Pengembangan Motorik Halus
» Evaluasi Daftar Pustaka Perkembangan Motorik Anak Usia Dini
» Tujuan Pembelajaran IsiPaparan Materi
» IsiPaparan Materi 1 Konsep Dasar Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
» Usia 3-4 tahun Karakteristik Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
» Usia 5-6 tahun Daftar Perkembangan “Red Flags” untuk preschoolSD awal
» Tahapan Perkembangan Menulis dan Membaca 1. Tahapan Perkembangan Menulis Anak Usia Dini
» Kegiatan Membaca dan Menulis
» Latar Belakang IsiPaparan Materi
» Perkembangan Sosial Emosi Anak
» Pengertian Sosialisasi IsiPaparan Materi
» Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Sosial
» Proses Sosialisasi IsiPaparan Materi
» Tahapan Bermain Sosial Arah Perkembangan Imitasi
» Karakteristik Perkembangan Sosial Pengertian emosi
» Pola Dasar Emosi Tipe Emosi Anak
» Manfaat dan Fungsi Emosi Anak
» Emosi sebagai Bentuk Komunikasi
» Karakteristik Perkembangan Emosi Anak
» Faktor yang mempengaruhi Perkembangan Emosi Anak
» Kecerdasan Emosi Arah Perkembangan Imitasi
» Peran Guru dalam Pengembangan Kemampuan Sosial dan Emosi Anak
» Peran Guru dalam Pengembangan Program untuk Meningkatkan Sosilisasi
» Tujuan Pembelajaran Latihan Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini
» Bermain dan Permainan Untuk Anak Usia Dini 1. Uraian materi
» Definisipengertian Bermain dan Permainan
» Tahapan perkembangan bermain anak usia dini
» Faktor - faktor yang mempengaruhi perkembangan bermain anak usia dini.
» Tipe dan Jenis Kegiatan Bermain
» Konsep Matematika Anak Usia Dini
» Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran IsiPaparan Materi
» Tujuan Pembelajaran Daftar Pustaka
» Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» Landasan Pembelajaran Sains Anak usia Dini
» STANDAR KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» KOMPETENSI DASAR Kegiatan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» INDIKATOR Kegiatan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» Alat dan Sumber Kegiatan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» PENILAIAN Kegiatan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini
» Budaya MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Waktu, Kesinambungan dan Perubahan
» Orang, Tempat dan Lingkungan
» Identitas dan Perkembangan individu
» Latihan Sumber Belajar Kekuatan, Kekuasaan, Sipil dan Pemerintahan
» Kesimpulan PEMBELAJARAN SENI UNTUK ANAK USIA DINI
» Latihan PEMBELAJARAN SENI UNTUK ANAK USIA DINI
» Fungsi TIK dalam Pembelajaran PAUD
» Jenis-jenis TIK yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran pada PAUD
» Pemilihan Media Pembelajaran Pemanfaatan Media Pembelajaran
» Rangkuman Latihan Pemanfaatan Dan Pemilihan Media Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran
» Tes Formatif 3 Pemanfaatan Dan Pemilihan Media Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran
» Kunci Jawaban Pemanfaatan Dan Pemilihan Media Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran
» Mengembangkan kemampuan anak. Daftar Pustaka
» Tidak bertentangan dengan nilai sosial dan agama
» Lingkungan Outdoor MENCIPTAKAN LINGKUNGAN UNTUK ANAK USIA DINI CREATING
» AKTIVITAS BERMAIN FISIK MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» AKTIVITAS BERMAIN PASIR DAN AIR
» AKTIVITAS BERMAIN KENDARAAN AKTIVITAS BERMAIN TENANG
» AKTIVITAS BERKEBUN MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» AKTIVITAS BETERNAK MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» AKTIVITAS PERTUKANGAN MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Perkembangan Anak Faktor-faktor yang Perlu Diperhatikan dalam Pembuatan Rencana Pembelajaran
» Pendekatan Tematik dalam Rencana Pembelajaran
» Tema Dalam Kurikulum MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Menentukan Alokasi Waktu Pembagian Tema
» Perencanaan Semester MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Perencanaan Harian MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Assesment 2 Evaluasi Formatif 1 MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Pertanyaan memanfaatkan pengetahunan: Assesmet 3 PTK Evaluasi A:
Show more