Evaluasi Tutorial Online Tutorial Online
Jika diperhatikan dari definisi yang sudah dikemukakan para ahli tersebut terdapat beberapa kesamaan sekaligus perbedaan. Masing-masing definisi
mencerminkan hal-hal atau konsep-konsep yang menjadi landasan pemikiran masing-masing ahli. Perbedaan yang ada misalkan seperti definisi yang diberikan
Peters yang memiliki konsep utama proses industrialisasi pendidikan, sedangkan definisi dari Moore mengemukakan transactional distance dan otonomi siswa
sebagai konsep utama otonomi siswa. Perbedaan menonjol juga terlihat pada definisi Holmberg yang memiliki konsep utama otonomi siswa, komunikasi yang
tidak terus menerus non-contiguous, dan guided didactic conversation. Sedangkan Keegan lebih menekankan adanya integrasi kegiatan belajar dan
mengajar sebagai konsep utama dalam batasan yang diberikannya. Terlepas dari perbedaan-perbedaan yang ada, terdapat beberapa kesamaan.
Keterpisahan antara siswa dan pengajar tetap menjadi ciri utama sistem pendidikan jarak jauh yang banyak dikemukakan dalam definsi para ahli. Paulina
Pannen menegaskan, yang patut dicermati menurut Moore adalah bahwa keterpisahan antara siswa dan pengajar yang dimaksud dalam berbagai definisi
tidak semata-mata hanya mencerminkan keterpisahan fisik, waktu, atau geografis, tetapi lebih merupakan konsep pedagogis tentang hubungan antara siswa dan
tenaga pengajar yang tetap terjadi walaupun siswa dan pengajar terpisahkan oleh ruang dan atau waktu space andor time.
30
Selain keterpisahan antara siswa dan pengajar, persamaan lain yang dikemukakan oleh berbagai definisi adalah
pemanfaatan beragam media dalam sistem pendidikan jarak jauh untuk keperluan komunikasi. Sesungguhnya sistem pendidikan jarak jauh adalah sistem belajar dan
mengajar melalui media. Bahkan tanpa ada media, tidak akan ada pendidikan jarak jauh.
Selama abad ke-18,19, dan 20 pendidikan jarak jauh memang dilakukan menggunakan e-mail atau yang biasa disebut dengan pendidikan korespondensi.
Mulai akhir abad ke-20 sampai awal abad ke-21, pendidikan jarak jauh kini semakin populer dengan menggunakan teknologi yang semakin canggih.
Pendidikan jarak jauh memiliki generasi perkembangannya, dan pada setiap
30
Ibid.
generasinya menggunakan media yang berbeda-beda. Selebihnya tentang generasi pendidikan jarak jauh, akan dibahas dalam perkembangan pendidikan jarak jauh.
Pendidikan jarak jauh menurut Matheswaran
31
, secara lebih luas bisa dipahami sebagai istilah yang mengarah pada sebuah strategi pembelajaran.
Penggunaan istilah ini berbeda-beda pada setiap negara. Istilah lain untuk menunjukkan sebuah konsep pendidikan jarak jauh dan negara yang
menggunakannya adalah antara lain; Correspondence Education digunakan oleh mayoritas Negara termasuk India, Home Study Amerika utara dan Eropa,
Independent Study Amerika Utara, External Studies, Open Learning, Open University, Off-Campus studies Australia, Extra-Mural New Zealand,
Education a Distance Spanyol, Tele-Enalignment perancis, Fern Universitat Jerman.
Berbeda dengan pemahaman di atas. Paulina Pannen melihat pendidikan jarak jauh lebih pada sebuah pendekatan terhadap proses belajar. Selama tiga
dasawarsa terakhir, istilah sistem pendidikan jarak jauh yang berasal dari bahasa Inggris distance education, digunakan untuk menjelaskan beragam pendekatan
terhadap proses belajar mengajar, seperti home study, correspondence education, independent study, tele-education, open learning, dan external studies.
Pemahaman demikian muncul karena mengutip dari Keegan bahwa sistem pendidikan jarak jauh mempunyai dua komponen yaitu sistem belajar jarak jauh
distance learning dan sistem pengajaran jarak jauh distance teaching.
32
Sistem belajar jarak jauh memberi penekanan kepada siswa dan proses belajar learner-
centered, sedangkan sistem pengajaran jarak jauh lebih berfokus pada proses pengajaran, sistem organisasi, dan pengajarannya teacher and system centered.
Sementara itu, sistem pendidikan jarak jauh berfokus pada kedua sisi secara utuh, baik pada siswa dan proses belajarnya, maupun pada proses pengajaran, sistem
organisasi, dan pengejarnya. Apabila diambil kesimpulan dari berbagai definsi tentang sistem
pendidikan jarak jauh yang telah dikemukakan di atas. Dapat disimpulkan bahwa
31
Matheswaran, V. P, op. cit., h. 7.
32
Paulina Pannen, op. cit., h. 12.
sistem pendidikan jarak jauh adalah pendidikan yang pelaksanaannya didasarkan pada keterpisahan antara siswa dan pengajar dalam suatu ruang dan waktu,
pemanfaatan bahan belajar yang dirancang dan diproduksi dengan sistematis, adanya komunikasi terus menerus antara siswa dengan siswa, tutor, dan organisasi
pendidikan melalui beragam media, serta terdapat kontrol atau pemantauan yang intensif dari suatu organisasi pendidikan.