Tujuan Pembelajaran Pertemuan I
1. Melalui tanya jawab tentang latar belakang peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa yang terjadi pada tanggal 10 November
1945 di Surabaya dengan tepat. 2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan,
siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok dan dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi di Surabaya pada tanggal 10 November 1945, siswa dapat menceritakan urutan
peristiwa yang terjadi pada tanggal 10 November di Surabaya dengan benar.
Pertemuan II
1. Melalui tanya jawab tentang belakang peristiwa pertempuran Ambarawa, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa pertempuran Ambarawa dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan
kemerdekaan pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan peristiwa pertempuran Ambarawa dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok dan dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa Bandung lautan api, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa
yang terjadi pada peristiwa pertempuran Ambarawa dengan benar.
Pertemuan III
1. Melalui tanya jawab tentang latar belakang peristiwa Bandung lautan api, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa Bandung lautan api dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan
kemerdekaan pada peristiwa Bandung lautan api dengan benar. 3. Dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa Bandung lautan api dan diskusi
kelompok, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa Bandung lautan api dengan benar.
Pertemuan IV
1. Melalui tanya jawab tentang belakang peristiwa pertempuran Medan Area, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa pertempuran Medan Area dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan
kemerdekaan pada peristiwa Bandung lautan api dan peristiwa pertempuran Medan Area dengan benar.
3. Dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa Medan Area dan diskusi kelompok, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran
Medan Area dengan benar.
Pertemuan V
1. Melalui bermain peran tentang perjanjian Linggajati dan perundingan Renville, siswa dapat menjelaskan isi perjajian Linggajati dan perundingan Renville dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya Agresi militer Belanda I dan agresi militer Belanda II dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II.
4. Melalui diskusi kelompok dan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting
kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaituperjanjian Linggajati dan perundingan Renville
Pertemuan VI
1. Melalui bermain peran tentang perjanjian Rum-Royen dan KMB, siswa dapat menjelaskan isi perjanjian Rum-Royen dan KMB Renville dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok dan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting
kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaituperjanjian Rum-Royen dan KMB dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia dengan benar.
Pertemuan VII
1. Melalui penjelasan guru dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan peranan masing- masing para tokohIr. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral Sudirman, Bung Tomo, dan Sri
Sultan Hamengkubowono IX dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pentingnya kita menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar.
3. Dengan diberikan gambar tentang contoh-contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan, siswa dapat memberikan minimal 2 contoh sikap menghargai
perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar.
Dampak Pengiring
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat mengahargai jasa-jasa para pahlawan dan dapat terus melanjutkan perjuangan bangsa Indonesia dengan tekun belajar.
A.Materi Pokok Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
1. Pertempuran-pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan
a. Peristiwa 10 November di Surabaya
b. Pertempuran Ambarawa
c. Bandung Lautan Api
d. Pertempuran Medan Area
2. Usaha Perdamaian dan agresi Militer Belanda
a. Perjanjian Linggajati
b. Agresi Militer Belanda I
c. Perjanjian Renville
d. Agresi Militer Belanda II
3. Usaha Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
a. Perjanjian Rum-Royen
b. Konfrensi Meja BundarKMD
4. Menghargai jasa Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan
a. Ir. Soekarno
b. Drs. Moh. Hatta
c. Jendral Sudirman
d. Bung Tomo
e. Sri Sultan Hamengkubowono IX
B. Pendekatan Pembelajaran
a. Kontekstual
b. Konstruktivis
c. Pemecahan masalah
C. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Project Based Learning
c. Tanya jawab d.
Pengamatan e.
Diskusi kelompok f.
Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I Kegiatan Awal ±10 Menit
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan kepada siswa apa yang akan mereka
lakukan apabila ada Negara luar yang ingin kembali menjajah negara kita?
Kegiatan Inti ±40 Menit
1. Guru bertanya pada siswa siapa yang tau apa yang melatarbelakangi peristiwa yang
terjadi pada tanggal 10 November 1945 di Surabaya, selanjutnya tanya jawab antara siswa-guru.
2. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan,
selanjutnya siswa
menyebutkan tokoh-tokoh
yang berperan
penting dalam
mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. 3.
Siswa diberikan LKS 4.
Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 5.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 6.
Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
7. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa
yang terjadi pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
8. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
9. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup ±20 Menit
1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2.
Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut
Pertemuan II Kegiatan Awal ±10 Menit
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan kepada siswa setiap tanggal 15
Desember diperingati sebagai hari apa dan mengapa demikian?siswa akan menyebutkan bahawa setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari infanteri karena hari itu
adalah hari bersejarah bagi bangsa Indonesia atas gugurnya para pahlawan pada pertempuran Ambarawa.
Kegiatan Inti ±40 Menit
1. Guru memberikan pertanyaan lagi pada siswa apa yang melatarbelakangi peristiwa
pertempuran Ambarawa. 2.
Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya
siswa menyebutkan
tokoh-tokoh yang
berperan penting
dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa pertempuran Ambarawa.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa
pertempuran Ambarawa. 7.
Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Ambarawa di depan kelas, selanjutnya masing-
masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa pertempuran Ambarawa.
8. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
9. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup ±20 Menit
1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2.
Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut
Pertemuan III Kegiatan Awal ±10 Menit
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan
appersepsi dengan siswa diajak menyanyikan lagu”Halo-halo Bandung”, kemudian guru memberikan pertanyaan kepada siswa apa sebabnya Bandung
dikatakan bandung lautan api pada lagu “Halo-halo Bandung”?Lagu Halo-halo Bantung
menceritakan tentang apa?
Kegiatan Inti ±40 Menit
1. Guru bertanya pada siswa siapa yang tau apa yang melatarbelakangi peristiwa Bandung
lautan api, selanjutnya tanya jawab antara siswa-guru. 2.
Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya
siswa menyebutkan
tokoh-tokoh yang
berperan penting
dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa Bandung lautan api.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa Bandung
lautan api. 7.
Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa Bandung lautan api di depan kelas, selanjutnya masing-
masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa Bandung lautan api.
10. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
11. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup ±20 Menit
1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2.
Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut
Pertemuan IV Kegiatan Awal ±10 Menit
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa mengapa
setelah beberapa bulan saat Indonesia merdeka kota Medan dinamakan Medan Area oleh sekutu?
Kegiatan Inti ±40 Menit
1. Guru memberikan pertanyaan lagi pada siswa apa yang melatarbelakangi peristiwa
pertempuran Medan Area. 2.
Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya
siswa menyebutkan
tokoh-tokoh yang
berperan penting
dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa pertempuran Medan Area.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa
pertempuran Medan Area. 7.
Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Medan Area di depan kelas, selanjutnya masing-
masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa pertempuran Medan Area.
8. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
9. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup ±20 Menit
1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2.
Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut
Pertemuan V Kegiatan Awal ±10 Menit
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa apa yang akan
kalian lakukan bila suatu pertempuran tidak menghasilkan kesepakatan? Usaha perdamaian apa saja yang pernah Indonesia lakukan untuk menghentikan pertempuran
dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia?
Kegiatan Inti ±40 Menit
1. Beberapa orang siswa ditunjuk guru untuk bermain peran tentang perjanjian Linggajati
dan Renville ke depan kelas 2.
Tanya jawab antara siswa-guru tentang isi drama yang ditampilkan siswa 3.
Tanya jawab antar siswa-guru tentang latar belakang Agresi militer Belanda I dan II, selanjutnya dengan bimbingan guru siswa menjelaskan urutan rangkaian peristiwa
terjadinya Agresi militer Belanda I dan II. 4.
Siswa diberikan LKS 5.
Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 6.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 7.
Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II dan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian
yaituperjanjian Linggajati dan perundingan Renville. 8.
Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer
Belanda II dan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaituperjanjian Linggajati dan perundingan Renville.
9. Siswa mengamati media gambar tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia, selanjutnya menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaituperjanjian Linggajati dan perundingan Renville
berdasarkan gambar. 10.
Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran 11.
Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup ±20 Menit
1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2.
Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut
Pertemuan VI Kegiatan Awal ±10 Menit
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan mengembalikan ingatan siswa tentang reaksi dunia
terhadap Agresi militer belanda II? Usaha apa selanjutnya yang dilakukan Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia?
Kegiatan Inti ±40 Menit
1. Beberapa orang siswa ditunjuk guru untuk bermain peran tentang perjanjian Rum-Royen
dan KMB ke depan kelas 2.
Tanya jawab antara siswa-guru tentang isi drama yang ditampilkan siswa 3.
Siswa diberikan LKS 4.
Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 5.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 6.
Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma yaituperjanjian Rum-Royen dan KMB dan urutan
rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia dengan benar. 7.
Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu tentang tokoh-tokoh penting kemerdekaan
Indonesia dalam usaha diploma yaituperjanjian Rum-Royen dan KMB dan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia dengan benar.
8. Siswa mengamati media gambar tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia, selanjutnya menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma yaituperjanjian Rum-Royen dan KMB.
9. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
10. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
