proyek mereka di depan kelas, pada moment ini banyak siswa yang gaduh saling tunjuk menunjuk untuk maju mempresentasikannya.
Tak lama,
perwakilan dari
tiap-tiap kelompok
mulai mempresentasikan hasil project mereka dan menceritakan apa saja
isi dari mading tersebut. Setelah itu, peneliti mencoba menjelaskan kembali hasil
project mereka sesuai materi yang dipelajari agar siswa memahami pelajaran yang mereka dapati dengan project yang mereka telah
buat bersama-sama. Sesaat peneliti menjelaskan materi kembali, siswa diberikan kesempatan untuk melihat dan membaca-baca
mading yang telah ada dan memberikan kesempatan mereka bertanya jika masih ada hal yang belum dipahami.
4 Pertemuan keempat Jumat, 5 September 2014 Pada pertemuan kali ini diadakan tes siklus I, semua siswa
tampak hadir dan duduk rapi pada pertemuan ini. Tes berlangsung selama 2 jam pelajaran dengan jumlah soal 20 butir. Dimana soal
tersebut disesuaikan
dengan indikator
untuk mengukur
kepemahaman siswa dengan materi yang sudah diberikan dan mengukur kepemahan mereka berdasarkan proyek mading yang
sudah mereka buat pada pertemuan kedua yang lalu. Pada saat peneliti memasuki kelas, siswa masih terlihat
belum siap untuk mengikuti tes yang diberikan. Tes siklus ini harus dikerjakan secara individu dan dilarang untuk melihat buku
ataupun catatan. Selama proses berlangsung suasana menjadi sepi, beberapa siswa terlihat kebingungan dan ada beberapa siswa yang
menyontek kepada teman sebangkunya. Peneliti memberi teguran dan membimbing siswa untuk menemukan jawaban yang benar
secara mandiri.
Setelah pelaksanaan tes siklus I, peneliti mengumpulkan mendiskusikan hasil lembar kerja yang berisi catatan lapangan
selama proses pembeljaran berlangsung. Pada tahapan ini, peneliti sudah berusaha menerapkan
kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Project Based Learning yang telah disusun dalam rencana pelaksanan pembelajaran RPP.
Langkah-langkah pelaksanaan disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 4.1 Kegiatan Guru dan Siswa Pada Siklus I
Siklus I Kegiatan
Guru Siswa
Pertemuan Pertama Menyampaikan tujuan
pembelajaran bahwa pada pertemuan ini akan
dilaksanakan materi baru dan menjelaskan materi tersebut
dan mengadakan tes awal Pretest
Secara perorangan mengisi soal yang
diberikan
Menjelaskan bahwa pertemuan kedua akan
dilaksanakan pembuatan sebuah kelompok untuk
membuat proyek dalam bentuk papan mading yang
berisi tentang jasa dan tokoh pahlawan dalam
memproklamasikan kemerdekaan.
Aspek yang dinilai melalui Project Based
Learning Pertemuan Kedua
Siswa mendengarkan dan memperhatikan
penjelasan guru Meminta siswa untuk
membuat kelompok. Dan menjelaskan kembali bahwa
siswa akan membuat suatu proyek dalam bentuk papan
mading Duduk berkelompok
sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan.
Siswa mengidentiikasi suatu permasalahan
Menjelaskan kembali materi pelajaran dan menyampaikan
bahwa seluruh siswa akan terlibat dalam pembuatan
mading yang dilakukan secara berkelompok yang
telah dibentuk Menyimak penjelasan dari
guru
Siswa menelaah dan mencari informasi
berdasarkan buku yang mereka punya
Mmenjelaskan siswa tentang membuat proyek dalam
bentuk papan mading yang berisi materi yang sedang
berlangsung dengan cara mencari informasi dari
internet, buku pelajaran, buku cerita, dan lain sebagainya.
Secara berkelompok melakukan semua langkah
yang dijelaskan
Siswa mengajukan pertanyaan kepada
guruyang masih belum dipahami
Memberikan kesempatan bagi siswa yang masih
kurang mengerti proyek mereka.
Siswa bertanya terhadap penjelasan yang masih
belum dipahami
Pertemuan Ketiga
Siswa memecahkan masalah dengan membuat
suatu proyek yang di instruksikan guru
Mengumpulkan hasil project yang telah dibuat dan
memajangnya di sekitar kelas Mengumpulkan hasil
project yang dibuat di dapan kelas
Siswa menentukan solusipermasalahansetelah
menyelesaikan proyek yang dibuat.
Meminta tiap kelompok mempresentasikan hasil
project mereka. Tiap kelompok mewakili
kelompoknya untuk presentasi dan kelompok
yang lain mendengarkan Pertemuan Keempat
Siswa dapat memahami materi pelajaran
berdasarkan proyek yang telah mereka buat.
Memberikan postest siklus I sebanyak 20 soal pilihan
ganda Siswa menjawab soal
pilihan ganda sebanyak 20 soal
c. Pengamatan
1 Lembar Observasi Kegiatan Siswa
Dari hasil observasi yang dilaksanakan selama pelaksanaan tindakan pemblajaran IPS dengan menerapkan pendekatan
Project Based Learning, diperoleh presentasi tiap kelompok memunculkan
indikator Project Based Learningselama proses pmbelajaran.
Tabel 4.2 lembar observasi kegiatan kelompok yang memunculkan indikator
Project Based Learnig.
Tabel 4.2 Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siswa Siklus I
No. Tahapan
Project
Based Learning
Kelompok Rata-
rata Kategori
1 2
3 4
5 6
1. Mengembangkan
pemikiran siswa, belajar bermakna
mengkontruksi pengetahuannya
sendiri 69
75 69
75 69
69 71
Baik
2. Melaksanakan
kegiatan Project
Based Learning 70
70 70
70 70
70 70
Baik
3. Mengembangkan
sikap ingin tahu dengan bertanya
75 67
67 67
68 67
68,5 Cukup
4. Menciptakan
Masyarakat Belajar
75 69
81 69
69 69
72 Baik
5. Menghadirkan
Pemodelan 75
75 75
81 75 75
76 Baik
6. Melakukan
Refleksi 75
63 81
81 69 63
72 Baik
7. Melakukan
Penilaian 62
88 63
63 63 88
71 Baik
Persentase Siklus 71,5
Baik
Pada tabel 4.2 menunjukan bahwa rata-rata pencapaian indikator Project Based Learning pada tahapan pengembangan pemikiran siswa
mencapai 71 berkategorikan baik, pada tahapan melaksanakan Project
Based Learning rata-rata mencapai 70, berkategori baik, pada tahapan mengembangkan sikap ingin tahu dengan bertanya mencapai 68,5
berkategori cukup, pada tahapan menciptakan masyarakat belajar mencapai 72 berkategori baik, pada tahapan mnghadirkan pemodelan
mncapai 76 berkategori baik, pada tahap refleksi mencapai 72 berkategori baik. Dengan presentasi siklus I mencapai 71,5 dengan
kategori baik. Sedangkan persentase siklus pada lembar observasi kegiatan kelompok siswa mencapai 71,5 berkatagori baik. Hal ini menunjukan
sebagian besar siswa telah memunculkan indikator-indikator tersebut selama proses pembelajaran berlangsung.
2 Lembar Observasi Kegiatan Guru
Kegiatan guru selam proses pembelajaran diamati dengan menggunakan lembar observasi. Hasil observasi kegiatan guru dimuat
pada lampiran.
Tabel 4.3 Persentase Lembar Obsevasi Kegiatan Guru Pada Siklus I
No. Tahapan
Project Based Learning 1.
Mengembangkan pemikiran siswa, belajar bermakna mengkontruksi pengetahuannya sendiri
75
2. Melaksanakan kegiatan
Project Based Learning 81
3. Mengembangkan sikap ingin tahu dengan bertanya
58 4.
Menciptakan Masyarakat Belajar 75
5. Menghadirkan Pemodelan
75 6.
Melakukan Refleksi 66
7. Melakukan Penilaian
62 Persentase Siklus
70,28 Kategori
Baik
Pada tabel 4.3 menunjukan bahwa rata-rata pencapaian indikator mengembangkan sikap ingin tahu dengan bertanya dengan mencapai 58
berkategori cukup, sedangakan pada tahapan melakukan Project Based Learning mencapai nilai yang tertinggi yaitu mencapai 80 berkategori
sangat baik. Adapun persentase Siklus I mencapai 70,28 dengan kategori baik.
3 Wawancara
Dari hasil wawancara dengan keenam siswa dari perwakilan kelompok yang berbeda diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4.4 Hasil Wawancara Siswa Pada Siklus I
No. Tahapan Project Based Learning
Hasil Wawancara Siswa 1.
Mengembangkan pemikiran siswa, belajar bermakna
mengkontruksi pengetahuannya
sendiri Siswa masih pasif dengan
kegiatan mengembangan pemikiran siswa dengan
diberi pertanyaan sebelum pembelajaran
dimulai oleh guru 2.
Melaksanakan kegiatan
Project Based
Learning Sebagian siswa kurang
aktif dalam melakukan kegiatan, karena mereka
belum terbiasa dengan kegiatan tersebut. Dan
siswa masih bingung dalam melakukannya.
3. Mengembangkan sikap ingin tahu dengan
bertanya Sebagian siswa masih
pasif karena mereka masih malu-malu untuk
bertanya ketika
pembelajaran berlangsung
4. Menciptakan Masyarakat Belajar
Sebagian siswa masih kurang bisaa diskusi
kelompok, sebagian mereka masih ada yang
bermain-main sendiri, tidak memperdulikan
kelompoknya. 5.
Menghadirkan Pemodelan Sebagian siswa kurang
aktif karena mereka belum berani berbicara
didepan teman-temannya, masih ada yang malu-
malu 6.
Melakukan Refleksi Sebagian siswa masih
pasif dalam menyimpulkan materi
karena malu takut salah 7.
Melakukan Penilaian Sebagian siswa masih
kurang dalam menilai kelompok lain
Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui bahwa sebagai besar siswa kurang penyukai metode
Project Based Learning.
4 Catatan Lapangan
Pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung dimuat dalam catatan lapangan. Uraian lengkap pada lembar catatan lapangan dapat dilihat
pada tabel 4.5.
Tabel 4.5 Indikator Catatan Lapangan Pada Siklus I
No. Tahapan Project Based
Learning Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
1. Mengembangkan pemikiran
siswa, belajar bermakna mengkontruksi
pengetahuannya sendiri Guru cukup
baik dalam menggali
pengetahuan siswa
Siswa kurang aktif dalam
menjawab pertanyaan
guru 2.
Melaksanakan kegiatan Project Based Learning
Guru cukup baik dalam
memfasilitasi siswa dalam
project based learning dan
membimbing siswa dalam
melakukan project based
learning Kurang bekerja
sama dengan kelompoknya
Sebagian siswa kurang aktif
dalam melakukan
project based learning
3. Mengembangkan sikap
ingin tahu dengan bertanya Guru kurang
bisa dalam memberikan
kesempatan yang besar
untuk siswa bertanya dan
kurang interaktif
Beberapa siswa diam ketika
mereka tidak mengerti
