1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Penelitian KAJIAN TEORETIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL

35 a. PTK adalah suatu pendekatan untuk meningkatkan pendidikan dengan melakukan perubahan ke arah perbaikan terhadap hasil pendidikan dan pembelajaran. b. PTK adalah partisipator, melibatkan orang yang melakukan kegiatan untuk meningkatkan praktiknya sendiri. c. PTK dikembangkan melalui suatu self-reflective spiral; a spiral of cycles of planning, acting, observing, reflecting, the re-planning. d. PTK adalah kolaboratif, melibatkan partisipan bersama-sama bergabung untuk mengkaji praktik pembelajaran dan mengembangkan pemahaman tentang makna tindakan. e. PTK menumbuhkan kesadaran diri mereka yang berpartisipasi dan berkolaborasi dalam seluruh tahapan PTK. f. PTK adalah proses belajar yang sistematis, dalam proses tersebut menggunakan kecerdasan kritis membangun komitmen melakukan tindakan. g. PTK memerlukan orang untuk membangun teori tentang praktik mereka guru. h. PTK memerlukan gagasan dan asumsi ke dalam praktik untuk mengkaji secara sistematis bukti yang menantangnya memberikan hipotesis tindakan. 5 5 Ibid., hlm. 105-106 36 Adapun alur desain penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan digambarkan sebagai berikut: 6 Gambar 3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas

C. Subjek Penelitian

Adapun kelas yang dijadikan subyek penelitian adalah kelas V dengan jumlah 22 siswa yang terdiri dari 12 laki-laki dan 10 Perempuan. Pertimbangan dipilihnya kelas tersebut adalah berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan sebelum penelitian yang dirundingkan dengan guru kelas bahwa kemampuan berpikir siswa IPS di kelas tersebut rendah. Partisipasi yang terlibat dalam penelitian ini adalah peneliti, guru bidang studi IPS. 6 Suharsimi Arikunto. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara, 2009 h. 16 Kemampuan berpikir siswa rendah Perencanaan siklus I Pelaksanaan siklus I yaitu melaksanakan pembelajaran Pengamatan siklus I Refleksi siklus I Kemampuan berpikir siswa masih rendah Perencanaan siklus II Pelaksanaan siklus II yaitu melaksanakan pembelajaran Pengamatan siklus II Refleksi siklus II Kemampuan berpikir siswa mencapai keberhasilan Jika belum mencapai keberhasilan, maka dilanjutkan ke siklus berikutnya

Dokumen yang terkait

Peranan Sarana dan Prasarana Pendidikan Guna Menunjang Hasil Belajar Siswa di SD Islam Al Syukro Universal

1 16 107

PENGARUH MODEL PEMBELAJAN CLIS (CHILDREN LEARNING IN SCIENCE) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Quasi Eksperimen di SD Islam Al-Syukro Universal)

1 23 256

Penerapan model Problem Based Learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan aktifitas belajar siswa di SDN Kramatjati 18 Pagi Kelas VI

1 7 115

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT-BASED LEARNING

0 12 82

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE PEMBELAJARAN COLLEGE BALL PADA SISWA Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Pembelajaran College Ball Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kedungringin 01 Tahun Pelajaran 2011/2012.

0 0 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V MELALUI PERMAINAN MONOPOLI DI SD MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA Peningkatan Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas V Melalui Permainan Monopoli Di Sd Muhamma

0 3 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (Project Based Learning)SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA.

0 0 17

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI

0 0 8

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD KELAS C PROG

0 0 3