1. Home
  2. Perangkat & Hardware

IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH

290

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Permasalahan yang muncul dalam penelitian ini adalah : 1. Prestasi belajar siswa pada pelajaran fisika masih rendah, ditandai dengan nilai TAS di bawah standar nilai tuntas belajar yang ditetapkan sekolah. 2. Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran belum digali dan dikembangkan. 3. Siswa dituntut untuk dapat belajar mandiri, baik belajar sendiri maupun belajar kelompok. 4. Guru dituntut bertindak sebagai fasilitator yang menyediakan fasilitas dan mengendalikan situasi agar proses belajar mandiri siswa berjalan lancar. 5. Peran guru sebagai fasilitator kurang dapat menciptakan suasana belajar mandiri siswa sehingga siswa tidak dapat mempergunakan fasilitas belajar di sekolah dan kurang dapat menggali potensi yang dimilikinya. 6. Sebagian guru fisika kurang memperhatikan kemampuan awal yang dimiliki siswa sebelum memulai pembelajaran. 7. Inovasi pembelajaran saat ini dianggap belum berhasil, yang ditandai dengan penggunaan model dan media pembelajaran yang kurang melibatkan peran aktif siswa. 8. Pemanfaatan sumber belajar, media belajar dan fasilitas belajar lainnya yang belum optimal. 9. Pentingnya alternatif pembelajaran fisika yang dapat membantu mempermudah belajar siswa, menggali kemampuan dan meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga prestasi belajar dapat ditingkatkan. 290

C. PEMBATASAN MASALAH

Pembatasan masalah pada penelitian ini adalah : 1. Model pembelajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran fisika adalah model inkuiri terbimbing guided inquiry model . 2. Pembelajaran dibatasi pada penggunaan media audio visual disertai LKS pada materi pokok Tata Surya bagi siswa SMP kelas VII semester 2 tahun pelajaran 2006 2007. 3. Pembelajaran dibatasi pada penggunaan media modul bergambar disertai LKS pada materi pokok Tata Surya bagi siswa SMP kelas VII semester 2 tahun pelajaran 2006 2007. 4. Kemampuan awal dalam pembelajaran fisika dibatasi pada kemampuan awal prasyarat, yaitu kemampuan siswa pada materi pelajaran sebelumnya yang menunjang materi tata surya, antara lain materi Besaran dan Satuan, Massa Jenis, Wujud Zat, Gerak, Gaya, dan Energi. 5. Aktivitas belajar siswa dibatasi pada aktivitas visual, aktivitas lisan, aktivitas mendengar, aktivitas menulis, aktivitas menggambar, aktivitas gerak, aktivitas mental, dan aktivitas emosi. 6. Prestasi belajar dibatasi pada kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor siswa kelas VII semester 2 tahun pelajaran 2006 2007 pada materi pokok Tata Surya. 290

D. PERUMUSAN MASALAH

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

PENGARUH PENGGUNAAN MODUL PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 5 52

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI TRAINING DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS SISWA

2 10 141

PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA POWER POINT DISERTAI ANIMASI DAN MODUL DILENGKAPI ALAT PERAGA TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

0 28 210

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI METODE EKSPERIMEN SERTA DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

0 3 10

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DISKUSI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA.

0 0 17

PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL.

0 1 17

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN HYPERMEDIA DAN MEDIA RIIL DITINJAU GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

1 2 7

Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap prestasi belajar barisan dan deret ditinjau dari kemampuan awal PARTONO

0 6 265

PENGARUH PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR

0 0 9