290
pada kelas eksperimen I dan eksperimen II berasal dari populasi yang berdistribusi dari variansi yang homogen.
Hasil uji homogenitas data baik prestasi belajar fisika, kemampuan awal siswa maupun aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen I dan
eksperimen II dapat memenuhi kriteria kehomogenan sehingga uji selanjutnya dapat dilakukan.
C. PENGUJIAN HIPOTESIS PENELITIAN
1. Uji Analisis Varians Tiga Jalan Sel Tak Sama
Setelah pengujian prasyarat terpenuhi, maka pengujian selanjutnya adalah pengujian hipotesis penelitian. Pengujian hipotesis ini bertujuan
untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan media audio visual disertai LKS
dan media modul bergambar disertai LKS, kemampuan awal dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar fisika.
Pengujian hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji analisis varians anava tiga jalan 2x2x2 dengan frekuensi sel tak sama. Uji
anava ini menggunakan taraf signifikansi α = 0,05. Bila harga F
hitung
data yang diperoleh lebih besar atau sama dengan F
tabel
maka H
o
ditolak atau dikatakan bahwa ada perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran
inkuiri terbimbing dengan media audio visual dan modul bergambar disertai LKS dan atau kemampuan awal dan atau aktivitas belajar siswa terhadap
prestasi belajar Fisika siswa.
290
Jika uji anava terpenuhi, maka analisis uji selanjutnya yaitu uji lanjut anava dapat dilakukan. Rangkuman hasil uji homogenitas dapat dilihat pada tabel 4.3.
Tabel 4.3 Rangkuman hasil uji analisis varians Anava tiga jalan 2x2x2 dengan sel tak sama
Sumber Variansi
JK DK
RK F
hitung
F
tabel
Keputusan Uji H
o
P Efek
Utama A
1287,9734 1
1287,9734 16,4855 3,91 Ho Ditolak
0,05 B
4729,6654 1
4729,6654 60,5376 3,91 Ho Ditolak
0,05 C
337,4030 1
337,4030 4,3186
3,91 Ho Ditolak
0,05 Efek
Interaksi AB
12,6813 1
12,6813 0,1623
3,91 Ho Diterima 0,05 AC
312,9070 1
312,9070 4,0051
3,91 Ho Ditolak
0,05 BC
20,7276 1
20,7276 0,2653
3,91 Ho Diterima 0,05 ABC
412,6599 1
412,6599 5,2819
3,91 Ho Ditolak
0,05 Galat
11875,4224 152 78,1278
Total 18989,4400 159
Berdasarkan rangkuman hasil perhitungan uji anava pada tabel di atas, maka dapat diambil keputusan uji sebagai berikut :
a. Efek utama dengan sumber variasi media pembelajaran A, kemampuan awal
B, dan aktivitas belajar C, serta efek interaksi dengan sumber variasi media pembelajaran – aktivitas belajar dan media pembelajaran – kemampuan awal –
aktivitas belajar ABC, mempunyai F
hitung
F
tabel
sehingga H
o
ditolak. Jadi, ada perbedaan yang signifikan dari efek utama media pembelajaran,
kemampuan awal, aktivitas belajar dan efek interaksi media pembelajaran – aktivitas belajar dan media pembelajaran–kemampuan awal–aktivitas belajar.
290
b. Efek interaksi dengan sumber variasi media pembelajaran – kemampuan awal
AB dan kemampuan awal – aktivitas belajar BC, mempunyai F
hitung
F
tabel
sehingga H
o
diterima. Jadi tidak ada perbedaan yang signifikan dari interaksi media pembelajaran-kemampuan awal dan kemampuan awal-aktivitas belajar.
2. Uji Lanjut Anava
