yang disusun peneliti sangat membantu guru dalam menambah pemahaman mengenai kurikulum 2013 serta penyusunan perangkat pembelajaran dan
pelaksanaan kegiatan pembelajaran menggunakan kurikulum 2013. Hasil pengumpulan data juga didapatkan dari observasi, observasi dilakukan
untuk melihat sikap siswa. Observasi dilakukan saat uji coba produk yang berupa perangkat pembelajaran kurikulum 2013, observasi yang dilakukan pada kegaiatn
pembelajaran satu sampai dengan enam dalam satu subtema didapatkan peningkatan sikap siswa pada setiap kegiatan pembelajaran. Observasi sikap yang
dilaksanakan peneliti untuk melihat sikap bersyukur, santun, teliti, dan percaya diri, sikap-sikap siswa dilihat dari kegiatan siswa selama mengikuti kegiatan
pembelajaran. Hasil observasi ini kemudian dijadikan oleh peneliti untuk melihat kelayakan produk yang berupa perangkat pembelajaran kurikulum 2013 dan
pencapaian deskriptor yang telah disusun pada rubrik penilaian. Berdasarkan hasil observasi yang didapatkan peneliti dari melihat sikap siswa, bahwa produk yang
disusun oleh peneliti berupa perangkat pembelajaran kurikulum 2013 layak untuk dikembangkan karena adanya produk peneliti ini sangat membantu guru dalam
penyusunan perangkat pembelajaran kurikulum 2013 karena sudah memiliki acuan, membantu dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran menggunakan
kurikulum 2013 serta dalam proses penilaian guru sangat terbantu dengan adanya rubrik penilaian dilengkapi dengan deskriptor yang telah disusun peneliti.
3. Desain Produk
Produk yang dihasilkan peneliti dalam penelitian ini adalah berupa perangkat pembelajaran yang mengacu kurikulum 2013 untuk kelas I Sekolah Dasar dengan
spesifikasi tema 4 yaitu Keluargaku dan Subtema Keluarga Besarku. Penelitian pengembangan ini diawali dengan menentukan kelas dan tema yang akan
dijadikan sumber produk utama dalam pengembangan pada kurikulum 2013. Tema yang dipilih yaitu tema 4 Keluargaku. Penentuan tema kemudian
dilanjutkan dengan penentuan subtema dengan pembagian yaitu peneliti mendapatkan subtema 3 yaitu Keluarga Besarku.
Penentuan tema dan subtema yang dilakukan kemudian dilanjutkan dengan membuat jarring-jaring tema untuk satu subtema untuk satu minggu dengan
muatan pelajaran yaitu Pendidikan Kewarganegaraan PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya dan Prakarya SBdP, dan Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan Penjasorkes. Jaring-jaring subtema Keluarga Besarku terdiri atas kompetensi dasar yang telah dipilih sesuai dengan isi subtema yang
ada yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Jaring-jaring subtema Keluarga Besarku yang telah disusun dalam satu minggu kemudian dibagi lagi
dalam jarring-jaring indikator per hari dalam satu minggu yaitu 6 kali pembelajaran. Adapun jaring-jaring indikator per hari berisi indikator
pembelajaran yang sudah ditentukan untuk setiap kegiatan pembelajaran, yang didalamnya adalah indikator sikap, indikator pengetahuan, dan indikator
keterampilan.
Proses perumusan indikator dilanjutkan dengan pembuatan silabus tematik integratif untuk siswa kelas I. Silabus pembelajaran yang disusun memuat muatan
pelajaran, kompetensi dasar, materi pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, sumber pembelajaran. Pada kolom kegiatan pembelajaran yang disusun dalam
silabus mengenai kegiatan pembelajaran selama satu minggu yaitu 6 kali kegiatan pembelajaran.
Penyusunan tema dan subtema untuk membuat perangkat pembelajaran juga melihat mata pelajaran terkait pada tema dan subtema tersebut, mata pelajaran
yang terkait dalam tema 4 yaitu Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, PJOK, dan SBDP. Pada tahap selanjutnya peneliti melakukan perumusan indikator dengan
menurunkan dari KD yang sesuai dengan KI 1 sampai KI 4. Penyusunan produk awal diawali dengan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik dan tematik integratif serta
ciri khas dari kurikulum 2013 yaitu 5M yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba dan mengkomunikasikan. Peneliti juga menggunakan pendekatan
Contextual Teaching Learning CTL, untuk dikolaborasikan dengan kekhasan kurikulum 2013. Pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran memuat KI, pemetaan
KD dan indikator, tujuan pembelajaran, pendekatan yang digunakan, materi ajar, serta kegiatan pembelajaran pada kegiatan pembelajaran juga disesuaikan dengan
alokasi waktu dan kekhasan antara kurikulum 2013 dengan kontekstual. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran juga dilengkapi dengan LKS,
materi ajar, penilaian sesuai dengan EYD Ejaan Yang Disempurnakan dan
bahasa yang baik. Uraian produk awal yang ada pada perangkat pembelajaran yaitu berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Penilaian, LKS, Materi
ajar, dan Soal Evaluasi adalah sebagai berikut.
a Silabus
Silabus adalah rencana pelajaran pada suatu kelompok mata pelajarantema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok
pelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar Majid, 2011: 108. Silabus
merupakan acuan dalam penyusunan Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran. Pendekatan yang dikembangkan adalah pendekatan tematik integratif dan
pendekatan saintifik. Silabus merupakan serangkaian rencana pelajaran berdasarkan KI, KD, yang diturunkan menjadi indikator dan memuat kegiatan
pembelajara, sumber, waktu sehingga silabus juga merupakan rancangan rencana kegiatan pembelajaran dalam beberapa pertemuan yang dibuat secara rinci yang
nantinya juga sebagai dasar dalam pembuatan RPP. Komponen-komponen dalam silabus adalah 1 identitas sekolah, 2 muatan pembelajaran, 3 kompetensi
dasar, 4 kegiatan pembelajaran dengan kekhasan kurikulum 2013 5M, 5 alokasi waktu, 6 sumber belajar.
b RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP
adalah rencana
yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus Majid, 2014:125. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun
