Desain Produk Hasil Penelitian

bahasa yang baik. Uraian produk awal yang ada pada perangkat pembelajaran yaitu berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Penilaian, LKS, Materi ajar, dan Soal Evaluasi adalah sebagai berikut. a Silabus Silabus adalah rencana pelajaran pada suatu kelompok mata pelajarantema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar Majid, 2011: 108. Silabus merupakan acuan dalam penyusunan Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran. Pendekatan yang dikembangkan adalah pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik. Silabus merupakan serangkaian rencana pelajaran berdasarkan KI, KD, yang diturunkan menjadi indikator dan memuat kegiatan pembelajara, sumber, waktu sehingga silabus juga merupakan rancangan rencana kegiatan pembelajaran dalam beberapa pertemuan yang dibuat secara rinci yang nantinya juga sebagai dasar dalam pembuatan RPP. Komponen-komponen dalam silabus adalah 1 identitas sekolah, 2 muatan pembelajaran, 3 kompetensi dasar, 4 kegiatan pembelajaran dengan kekhasan kurikulum 2013 5M, 5 alokasi waktu, 6 sumber belajar. b RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus Majid, 2014:125. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun berdasarkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pembelajaran, pembuatan RPP diawali dengan melihat KI pada kelas I, kemudian dari KI melihat KD pada setiap kegiatan pembelajaran lalu dari KD peneliti menyusun indikator-indikator sesuai dengan KI 1 sampai KI 4. Setelah indikator terbentuk lalu disusun tujuan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut maka kegiatan pembelajaran disusun sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan, pada kegiatan pembelajaran ini juga menggunakan pendekatan yang telah ditentukan yaitu pendekatan sesuai kurikulum 2013 pendekatan saintifik yang dikolaborasikan dengan kontekstual. Kegiatan pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP kurikulum 2013 juga dikembangkan antara kegiatan guru dengan kegiatan siswa, kekhasan juga dilihatkan pada kegiatan pembelajaran hal tersebut agar nampak dan menekankan bahwa kurikulum 2013 memiliki ciri khas yang berbeda yaitu mengutamakan 5 M mengamati, menanya, menalar, mencobamempraktikkan, dan mengkomunikasikan. c Penilaian Penilaian merupakan penjabaran jenisteknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang digunakan untuk mengukur ketercapaian indikator dan tujuan pembelajaran Majid, 2014: 128. Penilaian pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP disusun sesuai setiap mata pelajaran, dilihat dari indikator setiap mata pelajaran. Pembuatan penilaian dibuat setiap indikator yang akan dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran, dari indikator KI 1 mengenai sikap spiritual, KI 2 sikap sosial, KI 3 pengetahuan, dan KI 4 keterampilan pada setiap mata pelajaran yang ada di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Setiap pembuatan penilaian harus memuat indikator, tujuan pembelajarn dan jenis penugasan yang diberikan. Selain itu juga diperlukan pedoman penskoran untuk membantu guru dalam melaksanakan penilaian pada setiap siswa, apabila pada penilaian unjuk kerja maka dimasukkan rubrik penilaian hal tersebut agar untuk mempermudah guru dalam menilai siswa dengan mencocokkan dengan rubric penilaian yang ada dengan kegiatan yang siswa lakukan didalam kelas. Sehingga guru tinggal memasukkan pada rubrik siswa memperoleh skor berapa untuk setiap kriteria, sehingga guru lebih mudah dalam menentukan pedoman penskoran. Hal tersebut juga sama dengan pedoman penilaian untuk sikap, hanya pada rubrik penilaian sikap guru menambahkan deskriptor sikap untuk mempermudah guru melihat siswa yang sudah melaksanakan sikap sesuai dengan kriteria penilaian sikap yang disusun guru. d LKS LKS adalah salah satu jenis alat bantu pembelajaran Hidayah dan Sugiarto, dalam Majid, 2013: 371. LKS atau Lembar Kerja Siswa ini juga dibuat untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. LKS dibuat sebagai alat bantu pembelajaran yang dibuat oleh guru semenarik mungkin dan diringkas dari materi pembelajaran saat itu sehingga dengan adanya LKS akan menjadikan sarana pendukung kegiatan pembelajaran, dan acuan pembelajaran bagi siswa sehingga siswa akan lebih mudah dalam mengikuti pembelajaran. LKS disusun menarik agar siswa juga menjadi lebih tertarik dalam mengikuti pembelajaran, LKS juga disusun di dalamnya lengkap sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang ada di kegiatan pembelajaran. Pada LKS selain berisi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa selama mengikuti pembelajaran juga pada LKS terdapat refleksi siswa didalamnya memberikan pengalaman, kesulitan-kesulitan dalam mengikuti pembelajaran, pada lembar refleksi terdapat juga lembar kesimpulan kegiatan pembelajaran pada bagian tersebut siswa diminta menuliskan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari pada hari tersebut. e Materi Ajar Materi ajar yang sering disebut materi ajar Instrictional materials secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi inti yang telah ditentukan Abidin, 2014:263. Materi ajar pada produk ini digunakan sebagai pedoman dalam memberikan kegiatan pembelajaran, materi yang diajarkan harus sesuai dengan materi ajar yang tersedia. Materi ajar dalam setiap perangkat pembelajaran dibuat dalam setiap mata pelajaran, yang kemudian dikolaborasikan dalam kegiatan pembelajaran. Materi ajar dalam perangkat pembelajaran sangat penting, karena merupakan komponen yang harus ada sebagai acuan guru maupun murid dalam kegiatan pembelajaran selain itu juga materi ajar disesuaikan dengan indikator yang sudah disusun sebelumnya sehingga adanya materi ajar juga mendukung kegiatan pembelajaran. f Soal Evaluasi Evaluasi pembelajaran merupakan sebuah kegiatan mengevaluasi atau megoreksi hal-hal yang telah terjadi atau dilakukan selama kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Pendapat lain mengenai evaluasi pembelajaran mengetahui kelebihan maupun kekurangan yang terjadi pada kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung dengan harapan agar dapat melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya. Evaluasi pembelajaran memiliki banyak fungsi baik untuk mengetahui kekurangan-kekurangan yang terdapat pada saat pembelajaran sebelumnya, selain itu juga untuk mengkaji bagi pembelajaran selanjutnya. Penyusunan perangkat pembelajaran sangat memerlukan adanya evaluasi karena untuk mengukur tingkat keberhasilan pembelajaran dan melihat pemahaman siswa dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

4. Validasi Produk Ahli Kurikulum 2013

Hasil data validasi produk dan revisi produk yang pertama dilakukan terhadap ahli kurikulum 2013. Berikut peneliti akan menjabarkan hasil validasi pakar kurikulum 2013 pada perangkat pembelajaran yang pertama. Tabel 4.1 Rekap validasi dosen ahli kurikulum 2013 No. Aspek Skor Pembelajaran Komentar 1. Kelengkapan unsur-unsur RPP tematik integrative 5 2. Kesesuaian indikator dengan KD pada RPP tematik integrative 4 3. Rumusan tujuan harus memuat 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan 2 unsur menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan belum tampak di tujuan pembelajaran 4. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam 2 penggalan 5 5. Setiap penggalan memuat unsur 5M, mengamati, menaya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan 4 6. Ketepatan dalam menggunakan pendekatan tematik integratif untuk mencapai tujuan pembelajaran 4 7. Kegiatan pembelajaran mengandung 7 langkah sesuai model 4 No. Aspek Skor Pembelajaran Komentar pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL 8. Kesesuaian media pembelajaran untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran 4 9. LKS sesuai dengan indikator pembelajaran 4 10. Memuat lembar evaluasi tes untuk mencapai KI 3 2 Lengkapi 11. Memuat lembar evaluasi nontes untuk mencapai KI, KI 2, dan KI 4 5 12. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 1 tentang bersyukur 1 Lengkapi 13. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 2 tentang ketelitian 5 14. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 2 tentang kesopansantunan 5 15. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 2 kebersamaan 1 Lengkapi 16. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang kemampuan menulis 4 17. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang memecahkan soal 1 Lengkapi 18. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 keterampilan bercerita 4 19. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang keterampilan membaca 4 20. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang kemampuan menyimpulkan 1 lengkapi 21. Proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1, 2 2 sesuaikan alokasi waktu per jam pelajaran 35 menit 22. Penyusunan RPP menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1 Total Skor 81 Rata-rata skor 3,66 Validasi yang dilakukan kepada dosen yang merupakan pakar kurikulum 2013 yang melakukan validasi perangkat pembelajaran penelitian ini adalah Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd. Validasi dilaksanakan pada tanggal 10 November 2014, ahli kurikulum 2013 tersebut melakukan validasi terhadap produk yang peneliti buat yaitu perangkat pembelajaran. Hasil validasi dari ahli kurikulum 2013 didapatkan bahwa produk yang berupa perangkat pembelajaran dalam kelengkapan unsur-unsur rencana pelaksanaan pembelajaran tematik integratif. Indikator dengan kompetensi dasar dalam perangkat pembelajaran juga telah sesuai dan layak di uji cobakan, dalam perumusan tujuan pembelajaran ciri khas kurikulum 2013 yaitu 5 M perlu lebih ditampakkan dalam tujuan pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun peneliti sudah sesuai dengan menggunkan pendekatan Contekstual Teaching Learning dan menggunakan 7 langkah dalam model pembelajaran contekstual, hal itu juga didukung dengan penyusunan Lembar Kerja Siswa oleh peneliti dan pembuatan media pembelajaran untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Hasil berikutnya yaitu lebih koreksi pada pembuatan penilaian pada perangkat pembelajaran yang disusun peneliti harus disesuaikan antara penilaian dengan indikator yang disusun, yang harus lebih dikoreksi yaitu pada penilaian sikap masih perlu dilengkapi. Hasil validasi yang dilakukan oleh pakar Kurikulum 2013 disertai dengan beberapa komentar berupa saran untuk untuk perbaikan bahan ajar. Berdasarkan hasil penilaian validasi dari ahli kurikulum 2013 didapatkan rata-rata nilai 3,66 dengan keterangan kelayakan instrumen bahwa perangkat pembelajaran yang dibuat peneliti memiliki kriteria baik, serta instrumen rencana pelaksanaan pembelajaran layak digunakan dengan revisi sesuai saran. Revisi produk yang perlu dilakukan peneliti yaitu lebih kepada kesesuaian antara