2. Penyajian Data Data Display
Setelah data direduksi, langkah selanjutnya adalah menyajikan data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam
bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya.
13
Setelah mereduksi data, langkah selanjutnya yaitu mendisplay data. Dalam langkah ini dilakukan penyajian dengan
memisahkan pola yang berbeda sesuai jenis dan macamnya sehingga strukturnya mudah dipahami.
3. KesimpulanVerifikasi ConclusionVerifikasi
Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal
yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat. Tetapi jika didukung dengan bukti
yang valid, maka menjadi kesimpulan yang kredibel.
14
G. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
1. Definisi Konseptual
Yang dimaksud dengan pendidikan karakter adalah proses pendidikan dan pembiasaan pada peserta didik untuk membentuk perilaku akhlakul
karimah yang mengarah kepada kehidupan sehingga bermanfaat bagi diri sendiri dan masyarakat. Pendidikan karakter penting karena bertujuan
untuk mencetak generasi-generasi yang berkarakter. 2.
Definisi Operasional Secara operasional yang dimaksud dengan pendidikan karakter sebagai
pembentuk perilaku siswa adalah kegiatan-kegiatan pendidikan yang diintegrasikan melalui budaya siswa di sekolah yang berperan sebagai
penunjang keberhasilan pendidikan karakter di SDIT Darul Muttaqien- Parung Bogor.
13
Sugiyono,. Op. Cit., h. 249
14
Ibid., h. 252
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrument Wawancara Implementasi Program
Pendidikan Karakter di SDIT Darul Muttaqien Parung-Bogor VARIABLE
DIMENSI INDIKATOR
Pendidikan
Karakter
Konsep Dasar pendidikan
karakter 1.
Konsep pendidikan karakter 2.
Dasar pendidikan karakter 3.
Tujuan pendidikan karakter: Tujuan normatif dan tujuan nyata
yang ingin dicapai dari pendidikan karakter;
a. Membantu peserta didik menjadi
pribadi yang unggul dan lebih baik.
b. Membimbing perilaku yang
konsisten terhadap karakter. c.
Dapat membentuk pribadi yang cakap dan dapat bermanfaat di
masyarakat.
Nilai-nilai karakter
Indikator keberhasilan
pendidikan karakter:
a. Religius; sikap dan perilaku yang
patuh dalam melaksanakan ajaran agama.
b. Jujur; perilaku yang menunjukkan
dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan. c.
Toleransi; sikap dan tindakan yang menghargai segala perbedaan.
d. Disiplin;
tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan. e.
Mandiri; sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang
alin dalam menyelesaikan tugas- tugas.
f. Komunikatif;
tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama
dengan orang lain. g.
Tanggung jawab; sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas
dan kewajibannya.
Kegiatan sekolah
1. Materi dan metode pendidikan
karakter pedomankurikulum
berbasis pendidikan karakter 2.
Bentuk kegiatan sekolah a.
Kegiatan spiritual ibadah; solat berjamaah,
solat sunnah,
membaca dan menghafal al qur’an
b. Kegiatan akademis pembelajaran
di dalam kelas, kegiatan belajar mandiri, kegiatan ekstrakurikuler
3. Kendala dan upaya dari penerapan
pendidikan karakter Strategi
pendidikan karakter
1. Strategi Pendidikan karakter yang
dilakukan melalui
program pengembangan budaya sekolah:
a. Pengintegrasian
program pendidikan
karakter pada
kehidupan sehari-hari kegiatan rutin,
kegiatan spontan,
keteladanan, dan pengkondisian lingkungan.
b. Pengintegrasian
program pendidikan
karakter pada
kegiatan yang
diprogramkan KBM dan ekstrakurikuler.
2. Program Pendidikan karakter:
a. Pembiasaan spiritual kegiatan
solat berjamaah, membaca qur’an dan khotmil qur’an
b.
Pembiasaan sosial
Kegiatan keseharian 4S; senyum, salam,
sapa, dan santunsikap empati dan simpati pendidik kepada semua
peserta didik. c.
Pembiasaan akademis Kegiatan ko-kurikuler dan atau kegiatan
ekstrakurikuler.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instument Observasi Implementasi Program Pendidikan
Karakter di SDIT Darul Muttaqien Parung-Bogor Variabel
Aspek Observasi
Sub Dimensi
Pendidikan Kegiatan
1. Bentuk-bentuk kegiatanpembiasaan
Karakter sekolah
spiritual yang
dilakukan di
lingkungan sekolah
mencakup kegiatan
solat wajib berjamah, solat dhuha, membaca dan menghafal Al-
Qur’an 2.
Bentuk kegiatan akademik kegiatan pembelajaran di dalam kelasKBM.
3. Bentuk kegiatan non akademik ekstrakurikuler: pramuka, pencak
silat, marawishadroh,
tariseni musik, sainsteknologi, dsb.
Strategi pendidikan
karakter 1.
Proses Integrasi Dalam Kegiatan Sehari-hari
a. Keteladanan:
dari kepala
sekolah, guru, dan staf karyawan guru datang tepat waktu dan
menyambut siswa ketika masuk ke dalam sekolah.
b. Kegiatan spontan: membuang
sampah ketika melihat sampah sembarangan.
c. Pengkondisian
lingkungan: banyaknya slogan-slogan yang
mengharuskan sikap berkarakter d.
Teguran: dilakukan oleh guru bila
melihat siswa
yang melakukan perilaku tidak terpuji
ketika siswa berkata kasarribut dengan temannya.
e. Kegiatan rutin: dilaksanakan
sesuai program harianbulanan
tahunan yang dibuat oleh sekolah pembacaan ikrar setiap pagi
hari, upacara nasionalisme, dan merayakan hari besar agama
Islam.
Tabel 3.4 Daftar Ceklist Studi Dokumentasi
No Dokumen
Ada Tidak ada
1. Jadwal kegiatan rutin sekolah
2. Data jumlah pendidik dan tenaga
kependidikan tahun 20162017 3.
Data jumlah siswa tahun 20162017 4.
Tata tertib atau peraturan sekolah 5.
Dokumen materi kegiatan keagamaan a.
Buku panduanpedoman materi b.
Jadwal materi 6.
Dokumen Jadwal kegiatan ekstrakurikuler 7.
Buku penilaianevaluasi kegiatan sekolah a.
Buku penilaian spiritual b.
Buku penilaian akademik c.
Buku penilaian non akademik 8.
Dokumen hasil pekerjaantugas-tugas kegiatan pembelajaran di kelas
a. RPP berbasis karakter
b. Data absen
c. Laporan hasil penilaian siswa moral
dan akhlak pada guru bimbingan dan konseling
9. Data sarana pendidikan
a. Ruang kelas
b. Proyektor
c. Buku pelajaran bernuansa pendidikan
karakter 10.
Data prasarana pendidikan a.
Masjid b.
Ruang pertemuanaula c.
Komputerlaptop d.
Laboratorium e.
Perpustakaan f.
Lapangan olahraga 11.
Dokumen profil sekolah 12.
Dokumen bentuk kegiatan sekolah a.
Panduan kegiatan-kegiatan spiritual tahfizkhotmil qur’an
b. Panduan kegiatan akademis KBM
65
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian
1. Profil SDIT Darul Muttaqien Parung-Bogor
Nama Sekolah :
SDIT Darul Muttaqien Bogor NSS Sekolah
: 102020210029
NPSN :
20230645 Status akreditasi
: A
Alamat Lengkap :
Jl. Raya Jakarta – Bogor, KM 41 PO BOX 25
Jabon Mekar Parung Bogor 16330 No. Telepon
: 0251-8600262
Secara geografis SDIT Darul Muttaqien berlokasi di lingkungan yang kondusif untuk proses pembelajaran sekolah yang mempunyai tanah ±18
hektar dibawah yayasan pondok pesantren darul muttaqien. SDIT Darul Muttaqien berada di lingkungan yang dekat dengan pemukiman penduduk.
Jarak SDIT Darul Muttaqien yang berada tepat dipinggir jalan raya, namun dengan lingkungan tersebut tidak menjadi faktor gangguan dalam proses
kegiatan belajar mengajar KBM dari kebisingankeramaian kendaraan atau gangguan lainnya dan membuat proses KBM menjadi lebih nyaman.
Akses jalan menuju SDIT Darul Muttaqien cukup strategis karena letaknya yang berada tepat dipinggir jalan raya mudah dijangkau dengan jenis
kendaraan apapun, dari arah Jalan Ciputat mengikuti arah jalur menuju Kabupaten Bogor. Selain itu, tidak jauh dari SDIT Darul Muttaqien di sebelah
utara terdapat pelayanan kesehatan masyarakat serta P4TK Penjas dan BK Kabupaten Bogor.
