1. Home
  2. Lainnya

Tempat dan Waktu Penelitian

3 Memberikan pretest pada kelas kontrol dan eksperimen; 4 Melaksanakan proses belajar mengajar di kelas kontrol dan kelas eksperimen; 5 Memberikan posttest pada kelas kontrol dan eksperimen.

3. Tahap penyelesaian penelitian

Tahap penyelesaian ini merupakan tahap akhir dalam penelitian. Tahap ini meliputi: 1 Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian; 2 Menguji hipotesis penelitian.

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang akan digunakan pada penelitian ini adalah teknik tes soal kognitif dan non tes angket dan observasi.

G. Instrumen Penelitian

1. Tes

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. 5 Instrumen tes digunakan untuk mengetahui peningkatan kemampuan analisis siswa terhadap konsep Protista yang telah dipelajari. Tes berupa soal uraian yang diberikan kepada siswa melalui pretest untuk mengetahui pengetahuan awal siswa dan posttest untuk mengetahui dampak dari variabel bebas yang diterapkan pada kelas eksperimen. Kisi-kisi instrumen tes dapat dilihat pada Tabel 3.3. Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Analisis No Soal Indikator pembelajaran Konsep yang dihubungkan Aspek kemampuan analisis Konsep 1 Konsep 2 1 1 Mengidentifikasi ciri-ciri Protista Ciri-ciri makhluk hidup Ciri-ciri Protista Differentiating membedakan 2 2 Mengklasifikasikan protista Ciri-ciri Protista Klasifikasi Protista menjadi Organizing mengorganisasikan 5 Sugiyono, Op.Cit., h. 102. No Soal Indikator pembelajaran Konsep yang dihubungkan Aspek kemampuan analisis Konsep 1 Konsep 2 berdasarkan ciri- cirinya Protista mirip hewan, Protista mirip tumbuhan, dan Protista mirip jamur 3 3 Mengidentifikasi ciri-ciri Protista mirip jamur Differentiating membedakan 4 4 Menganalisis peranan algaganggang dalam kehidupan sehari-hari Contoh Protista Peranan Protista dalam kehidupan sehari-hari Attributing mengatribusikan 5 5a Mengidentifikasi ciri-ciri, habitat, dan reproduksi Protista mirip hewan protozoa Contoh Protista Siklus hidup Differentiating membedakan 6 5b Contoh Protista Cara hidup Protista Organizing mengorganisasikan 7 6 Menganalisis solusi pencegahan atau penanggulangan dari dampak yang ditimbulkan oleh protozoa Dampak Protista Solusi penanggulangan atau pencegahan Attributing mengatribusikan 8 7a Menganalisis peranan dan dampak yang ditimbulkan dari algaganggang Contoh Protista Dampak negatif yang ditimbulkan oleh Protista Organizing mengorganisasikan 9 7b Organizing mengorganisasikan 10 8a Menganalisis solusi pencegahan atau penanggulangan dari dampak yang ditimbulkan oleh protozoa Dampak negatif Protista Solusi penanggulangan attributingatau pencegahan Attributing mengatribusikan 11 8b Attributing mengatribusikan 12 9 Menganalisis peranan algaganggang dalam kehidupan sehari-hari Contoh Protista Peranan Protista dalam kehidupan sehari-hari Attributing mengatribusikan

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kimia siswa Pada Konsep Termokimia: Eksperimen di SMA Negeri 3 Tengerang Selatanl

0 11 133

Pengaruh problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada konsep cahaya bernuansa nilai ( penelitian Quasi eksperimen di SMPTN 7 Tangerang)

4 21 71

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA : Quasi Eksperimen pada Kompetensi Dasar Membukukan Jurnal Penyesuaian di SMK Negeri 3 Bandung.

0 1 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI : Studi Quasi Eksperimen di SMA Negeri 2 Subang.

1 6 59

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBANTU MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 1 45

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTU INSTAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 SURAKARTA.

2 4 17

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM PERNAPASAN PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

0 0 2