1. Home
  2. Lainnya

Uji Homogenitas Uji Hipotesis

Persentase = x 100 Selanjutnya menentukan kategori keterlaksanaan model Project Based Learning berdasarkan Tabel 3.12. Tabel 3.12. Kategori Keterlaksanaan Sintaks Model Project Based Learning Rentang indeks Kategori 85 – 100 Sangat baik 70 – 85 Baik 55 – 70 Cukup 40 - 55 Kurang 0 - 40 Sangat kurang

J. Hipotesis Statistik

Secara statistik, hipotesis dinyatakan sebagai berikut: H o : µ A ≤ µ B H a : µ A µ B Keterangan : µ A : Rata-rata kemampuan menganalisis siswa kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan saintifik dengan model Project Based Learning. µ B : Rata-rata kemampuan menganalisis siswa kelas kontrol dengan pendekatan saintifik. H o : Hipotesis nol Ha : Hipotesis alternatif 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini akan dipaparkan data hasil penelitian, data hasil observasi kegiatan pembelajaran dan angket siswa, analisis data, pembahasan, serta keterbatasan penelitian. Data yang telah didapat diolah dengan perhitungan statistik menggunakan bantuan Microsoft Excel. Hasil pengolahan data digunakan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning terhadap kemampuan analisis siswa kelas X MIA pada konsep Protista dan juga untuk mengetahui respon siswa terhadap model Project Based Learning serta keterlaksanaan sintaks dalam kegiatan pembelajaran.

A. Hasil Penelitian

1. Hasil Pretest dan Posttest

Sebelum dilakukan proses pembelajaran pada konsep Protista maka terlebih dahulu dilakukan pretest. Pretest bertujuan untuk mengetahui kemampuan analisis siswa sebelum diberikan perlakuan. Setelah diterapkan model Project Based Learning di kelas ekperimen dan pembelajaran dengan pendekatan saintifik di kelas kontrol, siswa diberikan posttest untuk mengetahui kemampuan analisisnya. Hasil pretest dan posttest kedua kelas tersebut secara lebih rinci dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut ini: Tabel 4.1. Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Data Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pretest 1 Posttest 2 Pretest 3 Posttest 4 Nilai terendah min 11 47 11 44 Nilai tertinggi max 53 83 47 69 Rata-rata mean 30,40 70,32 30,64 56,86 Nilai tengah median 31 72 32 58 Modus 31 61 36 47 Standar deviasi 12,28 8,33 9,69 7,41 1 Lampiran 15, h. 168-169. 2 Lampiran 19, h. 174-175. 3 Lampiran 17, h. 171-172. 4 Lampiran 21, h. 177-178.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kimia siswa Pada Konsep Termokimia: Eksperimen di SMA Negeri 3 Tengerang Selatanl

0 11 133

Pengaruh problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada konsep cahaya bernuansa nilai ( penelitian Quasi eksperimen di SMPTN 7 Tangerang)

4 21 71

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA : Quasi Eksperimen pada Kompetensi Dasar Membukukan Jurnal Penyesuaian di SMK Negeri 3 Bandung.

0 1 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI : Studi Quasi Eksperimen di SMA Negeri 2 Subang.

1 6 59

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBANTU MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 1 45

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTU INSTAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 SURAKARTA.

2 4 17

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM PERNAPASAN PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

0 0 2