1. Home
  2. Lainnya

Metode dan Desain Penelitian Populasi dan Sampel

No Soal Indikator pembelajaran Konsep yang dihubungkan Aspek kemampuan analisis Konsep 1 Konsep 2 berdasarkan ciri- cirinya Protista mirip hewan, Protista mirip tumbuhan, dan Protista mirip jamur 3 3 Mengidentifikasi ciri-ciri Protista mirip jamur Differentiating membedakan 4 4 Menganalisis peranan algaganggang dalam kehidupan sehari-hari Contoh Protista Peranan Protista dalam kehidupan sehari-hari Attributing mengatribusikan 5 5a Mengidentifikasi ciri-ciri, habitat, dan reproduksi Protista mirip hewan protozoa Contoh Protista Siklus hidup Differentiating membedakan 6 5b Contoh Protista Cara hidup Protista Organizing mengorganisasikan 7 6 Menganalisis solusi pencegahan atau penanggulangan dari dampak yang ditimbulkan oleh protozoa Dampak Protista Solusi penanggulangan atau pencegahan Attributing mengatribusikan 8 7a Menganalisis peranan dan dampak yang ditimbulkan dari algaganggang Contoh Protista Dampak negatif yang ditimbulkan oleh Protista Organizing mengorganisasikan 9 7b Organizing mengorganisasikan 10 8a Menganalisis solusi pencegahan atau penanggulangan dari dampak yang ditimbulkan oleh protozoa Dampak negatif Protista Solusi penanggulangan attributingatau pencegahan Attributing mengatribusikan 11 8b Attributing mengatribusikan 12 9 Menganalisis peranan algaganggang dalam kehidupan sehari-hari Contoh Protista Peranan Protista dalam kehidupan sehari-hari Attributing mengatribusikan

2. Angket

Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. 6 Angket bertujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran dengan model Project Based Learning. Angket terdiri dari 20 pertanyaan dengan 4 indikator, yaitu untuk mengetahui respon siswa tentang pelajaran biologi, respon siswa tentang pembelajaran Protista melalui model Project Based Learning, respon siswa tentang aktivitas pembelajaran dengan model Project Based Learning, dan respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran biologi dengan model Project Based Learning. Kisi-kisi angket respon siswa dapat dilihat pada Tabel 3.4 sebagai berikut: Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket Respon Siswa terhadap Penerapan Model Project Based Learning No Indikator Pernyataan Positif + Negatif - 1 Mengetahui respon siswa tentang pelajaran biologi 1, 2, 3 2 Mengetahui respon siswa tentang pembelajaran Protista melalui model Project Based Learning 4, 5, 7, 9, 10 6, 8 3 Mengetahui respon siswa tentang aktivitas pembelajaran dengan penerapan model Project Based Learning 11, 12, 14, 15 13 4 Mengetahui respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran biologi dengan model Project Based Learning 16, 17, 18, 19, 20 Keterangan: + : pernyataan positif - : pernyataan negatif

2. Observasi

Observasi merupakan suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif, dan rasional mengenai berbagai fenomena, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu. 7 Observasi bertujuan untuk mengetahui sejauh mana 6 Ibid., h. 142. 7 Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010, Cet. 2, h. 153.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kimia siswa Pada Konsep Termokimia: Eksperimen di SMA Negeri 3 Tengerang Selatanl

0 11 133

Pengaruh problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada konsep cahaya bernuansa nilai ( penelitian Quasi eksperimen di SMPTN 7 Tangerang)

4 21 71

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA : Quasi Eksperimen pada Kompetensi Dasar Membukukan Jurnal Penyesuaian di SMK Negeri 3 Bandung.

0 1 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI : Studi Quasi Eksperimen di SMA Negeri 2 Subang.

1 6 59

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBANTU MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 1 45

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTU INSTAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 SURAKARTA.

2 4 17

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM PERNAPASAN PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

0 0 2