QS al-Ashr Menerapkan Hukum Bacaam Mad dalam QS al-Ashr dan al-Alaq

belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Rasa Ingin Tahu dan KomunikatifBersahabat 3 Penutup a. Guru melakukan refleksi bersama siswa mengenai kegiatan belajar hari ini. Jujur dan KomunikatifBersahabat b. Guru membereskan peralatan untuk siap-siap meninggalkan ruang kelas. Kemudian menutup proses pembelajaran dengan bersama-sama membaca “Alhamdulillahirabbilalamin” dan menyapa siswa dengan ucapan “Assalamualaikum wr.wb” Religius dan Disiplin 5 menit 3 Menit 2 Menit Sumber Belajar : LKS Alquran Hadis kelas IX Buku paket Alquran Hadis kelas IX Handout Materi Tambahan Buku Dasar-dasar Ilmu Tajwid Mushaf Alquran Penilaian : Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Tes Isian Singkat Instrumen : No Butir Soal Kunci Jawaban Skor Nilai 1 Pada surah al-Asr, lafal yang mengandung bacaan mad badal ialah ….. 20 2 Lafal dibaca mad layyin karena ….. Didahului huruf berharakat fathah 20 3 Mad pada lafal yang digarisbawahi tersebut ialah ….. Mad Jaiz Munfashil 20 4 Mad badal pada lafal yang digarisbawahi tersebut dibaca panjang ….. harakat. Dua 20 5 Huruf-huruf mad thabi’i ialah ….. 20 Mengetahui, Calon Guru Mata Pelajaran, Hilyatul Ulya NIM. 107011000647 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : MTs Nur-Attaqwa MATA PELAJARAN : Alquran Hadis KELAS SEMESTER : IXII STANDAR KOMPETENSI : 1. Membaca alquran surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menerapkan hukum mad, lam dan ra dalam QS al-Ashr dan al-Alaq ALOKASI WAKTU : 2 x 40 Menit PERTEMUAN KE- : 1 Satu Indikator Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan hukum bacaan lam dan ra dalam QS al-Ashr dan al-Alaq 3. Siswa dapat mengidentifikasi hukum bacaan lam dan ra dalam QS al-Ashr dan al-Alaq Karakter Siswa yang Diharapkan : Religius, Jujur, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Rasa Ingin Tahu, Menghargai Prestasi, Bersahabat Komunikatif, Gemar Membaca dan Tanggung Jawab. Materi Pokok Pembelajaran : Hukum bacaan lam dan ra dalam QS al-Ashr dan al-Alaq Uraian Materi Pembelajaran :

1. Pengertian dan Macam-macam Lam

Lam terbagi menjadi dua yaitu lam tebal dan lam tipis. Adapun lam tebal pada lafdhul jalalah itu terbatas yakni ketika lafadh Allah itu jatuh setelah harakat Fathah atau dhommah. Alasan dibaca tebal adalah menandakan akan keagungan Dzat Allah. Contoh: Sedangkan apabila lafadh Allah jatuh setelah harakat kasrah tetap dibaca tarqiq atau tipis. Alasannya adalah karena sulit untuk diucapkan. Contoh:

2. Pengertian dan Macam-macam Ra

Hukum membaca ra itu ada tiga yaitu : a. Ra tebal Ra yang dibaca berat yaitu ketika mengucapkan huruf ini, maka bibir yang bawah terangkat naik. Sedangkan ukuran getaran ra paling banyak adalah tiga getaran atau boleh kurang dari tiga getaran dan tidak boleh lebih dari tiga getaran. Adapun ciri-ciri ra yang dibaca tebal adalah sebagai berikut : Ra yang berharokat fathah atau dhommah. Ra mati jatuh setelah harokat fathah atau dhommah baik ra sukun asli atau karena waqaf. 3 Ra mati jatuh setelah harokat kasroh dan bertemu dengan huruf isti’la’ dalam satu kalimat karena tinggi dan beratnya huruf isti’la’. Jumlah hurufnya ada tujuh yaitu yang terkumpul dalam lafadh Tetapi jika ra mati jatuh setelah kasrah dan meskipun bertemu dengan huruf isti’la’, tetapi tidak dalam satu kalimat, maka ra tetap dibaca tipis. 4 Ra mati didahului oleh hamzah washol baik harakat fathah, dhommah atau kasrah, baik harakatnya itu asli atau aridli. b. Ra tarqiq Adapun ciri-ciri ra yang dibaca tipis adalah sebagai berikut : 1 Semua ra yang berharakat kasrah, baik diawal kalimat, tengah kalimat atau akhir kalimat. Semua itu baik dalam kalimat isim atau kalimat fi’il. 2 Ra mati jatuh setelah harakat kasrah asli dan sambung sekaligus tidak bertemu dengan salah satu huruf isti’la’ dalam satu kalimat. 3 Semua ra yang mati tidak asli karena waqaf baik ra berharakat fathah, dhommah atau kasrah dan selama ra tidak jatuh setelah harakat fathah atau dhommah. 4 Ra mati jatuh setelah harakat kasrah meski bertemu dengan huruf isti’la’ tetapi tidak dalam satu kalimat. 5 Ra mati sebab waqaf dan didahului oleh ya’ mati. c. Ra yang boleh dibaca tebal atau tipis jawazul wajhain 1 Ra sukun karena waqaf dan jatuh setelah kasrah yang terpisah dengan huruf isti’la’ yaitu pada lafadh رْطقلا نْيعdan رْصم. Sedangkan cara yang bagus membacanya adalah untuk lafadh رْصم dibaca tebal karena jika dibaca ketika washol, maka ra dibaca dengan tebal. Sedangkan lafadh رْطقلا نْيعdibaca tipis sebab jika diwasholkan dibaca tipis sebab berharokat kasroh. 2 Lafadh ق ْرف ُّك dibaca tebal karena ra sukun dan bertemu dengan huruf isti’la’. Dibaca tipis karena karena huruf isti’la’ qaf berharakat kasrah.

3. Menerapkan Hukum Bacaam Lam dan Ra dalam QS al-Ashr dan al-Alaq

a. QS al-Ashr

تاحلاصلا ا ع ا آ ي لا اإ سخ ي ل اس إا إ صعلا صا ت حلاب ا صا ت بصلاب b. QS al-Alaq Model Pembelajaran : Teams Games Tournament Media Pembelajaran : 9 Set Kotak Kartu Bernomor Name Tag Kegiatan Pembelajaran : No Kegiatan Waktu 1 Tahap Pendahuluan a. Guru menyapa siswa dengan kalimat ”Assalamualaikum”, meminta ketua kelas untuk memimpin teman-temannya membacakan doa belajar bersama dan menanyakan siswa yang tidak hadir. Religius dan Disiplin b. Guru memberikan penjelasan tentang indikator pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa setelah sesi ini. Rasa Ingin Tahu c. Guru mengadakan ice breaking yaitu totalnya sama. Kreatif dan KomunikatifBersahabat d. Apersepsi materi, di mana guru memotivasi siswa dengan cara memberikan gambaran umum terkait hukum bacaan lam dan ra dalam QS al-Ashr dan al-Alaq. Rasa Ingin Tahu e. Sebelum pembelajaran memasuki kegiatan inti, guru membagikan handout berisi langkah-langkah praktis dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teams games tournament, materi singkat tambahan tentang hukum bacaan lam dan ra dalam QS al- Ashr dan al-Alaq yang dibuat oleh guru dan name tag yang nantinya berfungsi untuk memudahkan pembentukan kelompok belajar dan kelompok turnamen. Disiplin dan Tanggung Jawab f. Guru menjelaskan langkah-langkah praktis dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teams games tournament. Rasa Ingin Tahu g. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok belajar, yang masing-masing kelompok berjumlah 4-5 orang siswa dan 10 Menit 1 Menit 1 Menit 2 Menit 1 Menit 1 Menit 2 Menit 2 Menit