Tema-tema pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013

65 Berdasarkan Salinan Lampiran III Permendikbud Nomor 57 tahun 2014 tentang Pedoman Pembelajaran Tematik Terpadu, anak-anak usia SD pada umumnya memiliki karakteristik yaitu: 1. Senang bergerak Berbeda dengan orang dewasa yang betah duduk berjam-jam, anak- anak usia SD lebih senang bergerak. Anak-anak usia ini dapat duduk dengan tenang maksimal sekitar 30 menit. 2. Senang bermain Dunia anak memang dunia bermain yang penuh kegembiraan, demikian juga dengan anak-anak usia SD, mereka masih sangat sennag bermain. Apalagi anak-anak SD kelas rendah 3. Senang melakukan sesuatu secara langsung Anak-anak usia SD akan lebih mudah memahami pelajaran yang diberikan guru jika ia dapat mempraktikkan sendiri secara langsung pelajaran tersebut. 4. Senang bekerja dalam kelompok Pada usia SD, anak-anak mulai intens bersosialisasi. Pergaulan dengan kelompok sebaya, akan membuat anak usia SD dapat belajara banyak hal, misalnya setia kawan, berkerja sama, dan bersaing secara sehat. Berdasarkan hasil observasi awal pada tanggal 29 Oktober 2014, diketahui bahwa beberapa sifat atau karakter siswa kelas IV A di SD Negeri 4 Wates yaitu perhatiannya tertuju kepada kehidupan praktis sehari-hari, mempunyai rasa ingin tahu tinggi, ingin belajar, senang bergerak, dan senang bermain. Pembelajaran hendaknya dirancang dengan memperhatikan kebutuhan siswa tersebut. Dengan pembelajaran tematik, maka pembelajaran yang terjadi akan lebih sesuai karena siswa diberikan kesempatan untuk mengeksplorasikan dirinya dengan menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Adanya keterkaitan antara materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari ini dapat digunakan siswa untuk memecahkan masalah dalam kehidupannya. 66

E. Pertanyaan Penelitian

Pertanyaan penelitian dikembangkan berdasarkan rumusan masalah dan digunakan sebagai rambu-rambu untuk memperoleh data penelitian. Pertanyaan penelitian yang diajukan adalah sebagai berikut. 1. Bagaimana pengetahuan guru dan kepala sekolah tentang penilaian autentik dalam pembelajaran tematik? 2. Bagaimana pelaksanaan penilaian autentik berdasarkan penilaian kompetensi sikap dalam pembelajaran tematik pada siswa kelas IV A SDN 4 Wates? 3. Bagaimana pelaksanaan penilaian autentik berdasarkan penilaian kompetensi pengetahuan dalam pembelajaran tematik pada siswa kelas IV A SDN 4 Wates? 4. Bagaimana pelaksanaan penilaian autentik berdasarkan penilaian kompetensi keterampilan dalam pembelajaran tematik pada siswa kelas IV A SDN 4 Wates? 67

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif karena peneliti mendeskripsikan suatu fenomena sesuai dengan keadaan yang sebenarnya dialami oleh subyek penelitian dan menyajikan data tersebut dalam bentuk kata-kata dan bahasa. Alasan lain peneliti memilih pendekatan penelitian ini, karena peneliti ingin meneliti kondisi objek yang alamiah berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, dengan peneliti sendiri sebagai instrumen kunci. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deksriptif kualitatif karena peneliti mendeskripsikan suatu fenomena atau suatu keadaan yang sebenarnya dialami oleh subyek penelitian. Peneliti mendeskripsikan pengetahuan guru dan kepala sekolah tentang penilaian autentik dan pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran tematik di kelas IV A SDN 4 Wates. Data yang diperoleh didapat berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, dengan peneliti sendiri sebagai instrumen kunci. Data yang dikumpulkan yaitu data mengenai pengetahuan guru dan kepala sekolah serta pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran tematik, kemudian data tersebut disajikan dalam bentuk kata-kata.

B. Subjek dan Objek Penelitian

Penelitian ini menggunakan subjek dan objek yang digunakan untuk memperoleh data.