Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

160 M. Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia. Nana Syaodih Sukmadinata 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Permendikbud Nomor 104 tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Permendikbud Nomor 57 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah DasarMadrasah Ibtidaiyah. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2010. Memahami Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TKRA Anak Usia Kelas Awal SDMI. Jakarta: Kencana. Udin Syaefudin Sa’ud. 2013. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945 161 LAMPIRAN 162 Lampiran 1. Pedoman Observasi Pelaksanaan Penilaian Autentik Berdasarkan Penilaian Kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK BERDASARKAN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN Nama guru : .................................. HariTanggal : .................................. TemaSubtema : .................................. Pembelajaran ke- : .................................. Berilah tanda check list € pada salah satu kolom yang tersedia No Indikator Sub Indikator Pernyataan Keterangan Ya Tidak A. Penilaian Kompetensi Sikap Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Teman Sebaya, atau Penilaian Jurnal

1. Observasi

a. Guru menyampaikan kompetensi sikap yang perlu dicapai siswa. b. Guru menyampaikan kriteria penilaian dan indikator capaian sikap kepada siswa. c. Guru melakukan pengamatan terhadap tampilan siswa selama pembelajaran di dalam kelas atau selama sikap tersebut ditampilkan. d. Guru mencatat tampilan sikap siswa. e. Guru membandingkan tampilan sikap siswa dengan rubrik penilaian. f. Guru menentukan tingkat capaian sikap siswa. 2. Penilaian Diri a. Guru menyampaikan kriteria penilaian kepada siswa. b. Guru membagikan format penilaian diri kepada siswa. c. Guru meminta siswa untuk melakukan penilaian diri. 3. Penilaian Teman Sebaya a. Guru menyampaikan kriteria penilaian kepada siswa. b. Guru membagikan format penilaian teman sebaya kepada siswa c. Guru menyamakan persepsi tentang setiap indikator yang akan dinilai d. Guru menentukan penilai untuk setiap siswa, satu orang siswa sebaiknya dinilai oleh beberapa teman lainnya. e. Guru meminta siswa untuk melakukan penilaian terhadap sikap