162
Lampiran 1. Pedoman Observasi Pelaksanaan Penilaian Autentik Berdasarkan Penilaian Kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK BERDASARKAN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN
Nama guru : ..................................
HariTanggal : ..................................
TemaSubtema : ..................................
Pembelajaran ke- : ..................................
Berilah tanda check list € pada salah satu kolom yang tersedia
No Indikator
Sub Indikator Pernyataan
Keterangan Ya
Tidak A.
Penilaian Kompetensi Sikap Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Teman Sebaya, atau Penilaian Jurnal
1. Observasi
a. Guru menyampaikan kompetensi sikap yang perlu dicapai siswa. b. Guru menyampaikan kriteria penilaian dan indikator capaian sikap
kepada siswa. c. Guru melakukan pengamatan terhadap tampilan siswa selama
pembelajaran di dalam kelas atau selama sikap tersebut ditampilkan. d. Guru mencatat tampilan sikap siswa.
e. Guru membandingkan tampilan sikap siswa dengan rubrik penilaian. f. Guru menentukan tingkat capaian sikap siswa.
2. Penilaian Diri
a. Guru menyampaikan kriteria penilaian kepada siswa. b. Guru membagikan format penilaian diri kepada siswa.
c. Guru meminta siswa untuk melakukan penilaian diri. 3.
Penilaian Teman Sebaya a. Guru menyampaikan kriteria penilaian kepada siswa.
b. Guru membagikan format penilaian teman sebaya kepada siswa c. Guru menyamakan persepsi tentang setiap indikator yang akan
dinilai d. Guru menentukan penilai untuk setiap siswa, satu orang siswa
sebaiknya dinilai oleh beberapa teman lainnya. e. Guru meminta siswa untuk melakukan penilaian terhadap sikap
163
temannya pada lembar penilaian. 4.
Penilaian Jurnal a. Guru mengamati perilaku siswa.
b. Guru membuat catatan tentang sikap dan perilaku siswa yang akan dinilai.
c. Guru mencatat tampilan siswa sesuai dengan indikator yang akan dinilai
d. Guru mencatat sesuai urutan waktu kejadian dengan membubuhkan tanggal pencatatan setiap tampilan siswa
e. Guru mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa.
B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tulis, Tes Lisan, atau Penugasan
1. Tes Tulis
a. Guru memberikan soal dalam bentuk tulisan. b. Guru memberikan pilihan tentang cara menjawab soal menulis
jawaban, memberi tanda, mewarnai, atau menggambar c. Guru memberikan soal dalam bentuk memilih jawaban, yaitu: pilihan
ganda, dua pilihan benar-tidak, ya-tidak, menjodohkan, atau sebab akibat.
d. Guru memberikan soal dalam bentuk mensuplai jawaban, yaitu: isianmelengkapi, jawaban singkat, atau uraian.
2. Tes Lisan
a. Guru melaksanakan tes lisan kepada siswa satuper satu. b. Guru menggunakan daftar pertanyaan yang telah disusun sebagai
acuan. c. Guru menyampaikan pertanyaan secara ringkas, dengan bahasa yang
jelas. d. Guru menyeimbangkan alokasi waktu antara siswa satu dengan yang
lain. e. Guru menghindari memberikan kalimat-kalimat tertentu yang
sifatnya menolong siswa. f. Guru memberikan waktu tunggu yang cukup bagi siswa untuk
memikirkan jawaban. g. Guru menghindari sikap yang bersifat menekan dan menghakimi
siswa. h. Guru membandingkan jawaban siswa dengan rubrik penskoran.
i. Guru mengisi lembar penilaian untuk setiap pertanyaan yang
164
diajukan. 3.
Penugasan a. Guru mengkomunikasikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa.
b. Guru menyampaikan KD yang akan dicapai melalui tugas tersebut. c. Guru menyampaikan indikator dan rubrik penilaian untuk tampilan
tugas yang baik. d. Guru menyampaikan tugas tertulis jika diperlukan.
e. Guru menyampaikan batas waktu pengerjaan tugas. f. Guru menyampaikan peran setiap anggota kelompok untuk tugas
yang dikerjakan secara kelompok. g. Guru mengumpulkan tugas siswa sesuai batas waktu yang telah
ditentukan. h. Guru menilai kesesuain tugas dengan kriteria yang sudah ditetapkan.
i. Guru memberikan umpan balik kepada siswa.
C. Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilaian Unjuk KerjaKinerjaPraktik, Penilaian Projek, Penilaian Produk, atau Penilaian Portofolio
1. Penilaian Unjuk
KerjaKinerjaPraktik a. Guru menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada
siswa. b. Guru memberikan pemahaman yang sama kepada siswa tentang
kriteria penilaian. c. Guru menyampaikan tugas kepada siswa.
d. Guru memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes kinerja.
e. Guru melaksanakan penilaian selama rentang waktu yang direncanakan.
f. Guru membandingkan kinerja siswa dengan rubrik penilaian. g. Guru mencatat hasil penilaian.
h. Guru mendokumentasikan hasil penilaian. 2.
Penilaian Projek a. Guru menyampaikan rubrik penilaian sebelum pelaksanaan penilaian
kepada siswa. b. Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang kriteria
penilaian. c. Guru menyampaikan tugas kepada siswa.
d. Guru memberikan pemahaman yang sama kepada siswa tentang tugas yang harus dikerjakan.
165
e. Guru melakukan penilaian selama perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan proyek.
f. Guru memonitor pekerjaan proyek siswa dan memberikan umpan balik pada setiap tahapan pengerjaan proyek.
g. Guru membandingkan kinerja siswa dengan rubrik penilaian. h. Guru mencatat hasil penilaian.
i. Guru memberikan umpan balik terhadap laporan yang disusun siswa. 3.
Penilaian Produk a. Guru melakukan penilaian pada tahap persiapan, meliputi: penilaian
kemampuan siswa
dan merencanakan,
menggali, dan
mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. b. Guru melakukan penilaian pada tahap pembuatan produk proses,
meliputi: penilaian kemampuan siswa dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik.
c. Guru melakukan penilaian pada tahap penilaian produk, meliputi: penilaian produk yang dihasilkan siswa sesuai kriteria yang
ditetapkan, misalnya berdasarkan tampilan, fungsi, dan estetika. 4.
Penilaian Portofolio a. Guru melaksanakan proses pembelajaran terkait tugas portofolio dan
menilainya pada saat kegiatan tatap muka. b. Guru melakukan penilaian portofolio berdasarkan kriteria penilaian
yang telah ditetapkan atau disepakati bersama dengan siswa. c. Siswa mencatat hasil penilaian portofolionya untuk bahan refleksi
dirinya. d. Guru mendokumentasikan hasil penilaian portofolio sesuai format
yang telah ditentukan. e. Guru memberi umpan balik terhadap karya siswa secara
berkesinambungan memberi keterangan kelebihan dan kekurangan karya tersebut, cara memperbaikinya dan diinformasikan kepada
siswa. f. Siswa memberi identitas, mengumpulkan dan menyimpan portofolio
masing-masing dalam satu map atau folder di rumah masing-masing atau di loker sekolah.
g. Setelah suatu karya diniai dan nilainya belum memuaskan, siswa diberi kesempatan untuk memperbaikinya.
166
h. Siswa membuat kontrak atau perjanjian mengenai jangka waktu perbaikan dan penyerahan hasil karya perbaikan kepada guru.
i. Guru memamerkan dokumentasi kinerja dan atau hasil karya terbaik portofolio.
j. Guru mendokumentasikan dan menyimpan semua portofolio ke dalam map yang telah diberi identitas.
k. Siswa mencantumkan tanggal pembuatan. l. Guru memberikan nilai akhir portofolio masing-masing siswa disertai
umpan balik. Wates, ..................................2015
Pengamat,
Ade Cintya Putri NIM 11108241001
167
Lampiran 2. Hasil Observasi Pelaksanaan Penilaian Autentik Berdasarkan Penilaian Kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
HASIL OBSERVASI PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK BERDASARKAN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN
Nama guru : S
HariTanggal : Senin, 19 Januari 2015
TemaSubtema : 6 Indahnya Negeriku3 Indahnya Peninggalan Sejarah
Pembelajaran ke- : 1 Berilah tanda check list € pada salah satu kolom yang tersedia
No Indikator
Sub Indikator Pernyataan
Keterangan Ya
Tidak A.
Penilaian Kompetensi Sikap Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Teman Sebaya, atau Penilaian Jurnal
1. Observasi
a. Guru menyampaikan kompetensi sikap yang perlu dicapai siswa.
€ Guru menyampaikan kompetensi sikap yang perlu dicapai oleh siswa.
Aspek yang di nilai dalam sikap religius yaitu berdoa, sedangkan aspek yang di nilai dalam sikap sosial yaitu rasa ingin tahu.
b. Guru menyampaikan kriteria penilaian dan indikator capaian sikap kepada
siswa. €
Guru terlebih dahulu mengecek siswa yang belum berdoa di awal pelajaran, karena berdoa termasuk salah satu indikator capaian sikap
religius. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa siswa yang memiliki rasa
ingin tahu yang tinggi pasti dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui dari teks Situs Gunung Padang.
c. Guru melakukan pengamatan terhadap tampilan siswa selama pembelajaran di
dalam kelas atau selama sikap tersebut ditampilkan.
€ Guru melakukan pengamatan terhadap tampilan sikap religius siswa
yaitu dengan mengamati sikap siswa pada saat berdoa. Guru melakukan pengamatan terhadap tampilan sikap rasa ingin tahu
siswa yaitu siswa diberi kesempatan untuk mengajukan beberapa pertanyaan tentang Situs Gunung Padang. Guru mendengarkan
pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya bersama-sama.
d. Guru mencatat tampilan sikap siswa. €
Guru mencatat tampilan sikap rasa ingin tahu siswa yaitu dengan cara mencatat nama-nama siswa yang telah membuat pertanyaan lebih dari 5
tentang hal-hal yang ingin diketahui dari situs Gunung Padang di buku penilaian proses.
e. Guru membandingkan tampilan sikap siswa dengan rubrik penilaian.
€ Tidak dapat teramati secara langsung oleh peneliti.
f. Guru menentukan tingkat capaian sikap €
Tidak dapat teramati secara langsung oleh peneliti.
