158
B. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan, maka saran yang dapat disampaikan oleh peneliti adalah sebagai berikut.
1. Guru sebaiknya tidak menunda-nunda pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran tematik agar penilaian autentik dapat diselesaikan
tepat waktu. 2. Guru sebaiknya lebih tegas dalam menentukan batas waktu pengumpulan
tugas siswa, agar pelaksanaan penilaian autentik dapat selesai tepat waktu, selain itu juga dapat melatih kedisiplinan siswa.
3. Kepala sekolah sebaiknya mengupayakan adanya sosialisasi dengan orang tua siswa tentang pelaksanaan penilaian autentik, agar orang tua siswa
lebih paham dan mendukung pelaksanaan penilaian autentik.
159
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto dan Herry Sudjendro. 2014. Wacana Bagi Guru SD: Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto. 2014. Pembelajaran Tematik, Terpadu, Terintegrasi Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Deni Kurniawan. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik Teori, Praktik, dan Penilaian. Bandung: Alfabeta.
Dwi Siswoyo, dkk. 2011. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Fathia Nurul Haq. 2014. Penilaian Autentik Jadi Tantangan Guru. Media
Indonesia 22 Juli 2014. Hlm 13. Haris Herdiansyah. 2013. Wawancara, Observasi, dan Focus Group: Sebagai
Instrumen Penggalian Data Kualitatif. Jakarta: PT RajaGrafindo Remaja. Iif Khoiru Ahmadi dan Sofan Amri. 2014. Pengembangan dan Model
Pembelajaran Tematik Integratif. Jakarta: Prestasi Pustaka. Imas Kurinasih dan Berlin Sani. 2014. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep
dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena. Ismet Basuki dan Hariyanto. 2014. Asesmen Pembelajaran. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Materi Pelatihan Guru:
Implementasi Kurikulum 2013 SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
_______. 2013. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013 SD Kelas 4. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kokom Komalasari. 2013. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama.
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis disertai dengan
Contoh. Ed. Rev. Jakarta: Rajawali Pers Lexy J. Moleong. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosdakarya. Lorin W. Anderson dan David R. Krathwohl. 2010. A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan
Asesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Penerjemah: Agung Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
160 M. Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran
abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Nana Syaodih Sukmadinata 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Permendikbud Nomor 104 tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Permendikbud Nomor 57 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah DasarMadrasah Ibtidaiyah.
Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY
Press. Sugiyono. 2010. Memahami Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD.
Bandung: Alfabeta. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia
Dini TKRA Anak Usia Kelas Awal SDMI. Jakarta: Kencana. Udin Syaefudin Sa’ud. 2013. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945
Kategori