No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan dan skor
Komentar
1 2
3 4
digunakan.
3. Kecepatan hyperlink atau
action.
4. Kejelasan penggunaan simbol
tombolstruktur navigasi.
5. Kecepatan penggunaan
animasi.
6. Keberfungsian simbol
tombol.
7.
Materi yang disajikan sistematis dan jelas.
8. Materi disajikan secara
berurutan.
9. Menyajikan petunjuk
kegiatan yang akan dilakukan guru dan siswa.
Total keseluruhan aspek penggunaan dan penyajian
D. Aspek Bahasa
1. Bahasa bersifat komunikatif
No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan dan skor
Komentar
1 2
3 4
dan mudah dimengerti.
2. Kalimat yang digunakan
mampu menjelaskan konten media.
3. Bahasa dalam petunjuk
penggunaan mudah dimengerti.
4. Menggunakan gaya bahasa
anak-anak. Total keseluruhan aspek bahasa
Jumlah skor yang didapat = Total A + Total B + Total C + Total D Rata-rata =
= 3,0 Jumlah seluruh item = 44
Komentar umum dan saran secara perbaikan
Kesimpulan
mohon dilingkari salah satu: 1.
Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 layak digunakanuji coba tanpa revisi.
2. Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013
layak digunakanuji coba dengan revisi sesuai saran. 3.
Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 tidak layak untuk digunakanuji coba lapangan.
Yogyakarta, 1 April 2016 Validator
...........................................
Jadi tabel lembar koesioner validasi produk media pembelajaran berbasis ICT di atas akan memvalidasi produk yang sudah dibuat oleh
peneliti yang mencakupi beberapa aspek yang dinilai dalam media pembelajaran berbasis ICT, yaitu 1 aspek konten atau isi, 2 aspek
tampilan, 3 aspek penggunaan dan penyajian, 4 aspek bahasa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hasil validasi yang sudah diperoleh akan direvisi sesuai dengan komentar yang diberikan oleh validator.
G. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitaf.
1. Data Kualitatif
Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh dua orang validator pakar media pembelajaran berbasis ICT dan dua orang
guru kelas IV Sekolah Dasar. Data tersebut kemudian dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk
yang dihasilkan.
2. Data Kuantitatif
Data berupa skor dari penilaian oleh validator ahli yaitu pakar media pembelajaran berbasis ICT dan guru kelas IV SD. Data yang
dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner diubah menjadi data interval. Langkah awal yang dilakukan yaitu menghitung rata-
rata dari hasil instrumen yang dinilai menggunakan rumus sebagai berikut:
Skala penilaian terhadap media pembelajaran berbasis ICT yang dikembangkan yaitu sangat baik 4, baik 3, kurang baik 2, sangat
kurang baik 1. Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala empat dengan acuan menurut Sukardjo
2008: 101 sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.5. Konversi Nilai Skala Lima Interval Skor
Kategori
X ̅
i
+ 1,80 Sbi Sangat baik
̅
i
+ 0,60 SBi X ≤ ̅
i
+ 1, 80Sbi Baik
̅
i
– 0,60 SBi X ≤ ̅
i
+ 0,60Sbi Cukup
̅
i
– 1,80 SBi X ≤ ̅
i
– 0,60Sbi Kurang
X ≤ ̅
i
– 1,80Sbi Sangat Kurang
Keterangan: Rerata ideal
̅
i
: skor maksimal ideal+skor minimal ideal
Simpangan baku ideal SB
i
: skor maksimal ideal - skor minimal
ideal X
: Skor aktual Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data
kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi tersebut. Penentuan rumus kualitatif
pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui:
Skor maksimal ideal : 5
Skor minimal ideal : 1
Rerata ideal ̅
i
: 5+1 = 3
Simpangan baku ideal SB
i
: 5-1 = 0,67
Ditanyakan: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik.
Jawaban: Kategori sangat baik
= X ̅
i
+ 1,80 SB
i
= X 3 + 1,80 . 0,67 = X 3 + 1,21
= X 4,21 Kategori baik
= ̅
i
+ 0,60SB
i
X ≤ ̅
i
+ 1,80SB
i
= 3 + 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 1,80 0,67 = 3 + 0,40 X ≤ 3 + 1,21
= 3,40 X ≤ 4,21 Kategori cukup baik
= ̅
i
- 0,60SB
i
X≤ ̅
i
+ 0,60SB
i
= 3 - 0,60 . 0,67 X ≤ 3 + 0,60 . 0,67
= 3 – 0,40 X≤ 3 + 0,40
= 2,60 X≤ 3,40 Kategori kurang baik
= ̅
i
- 1,80SB
i
X≤ ̅
i
- 0,60SB
i
= 3 - 1,80 . 0,67 X ≤ 3 - 0,60 . 0,67
= 3 - 1,21 X ≤ 3 - 0,40
= 1,79 X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik =
≤ ̅
i
– 1,80SB
i
= X ≤ 3 - 1,80 . 0,67 = X ≤ 3 - 1,21
= X ≤ 1,79 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan acuan tersebut, peneliti melakukan turunan skor yang dikonversikan menjadi data kualitatif skala empat sebagai
berikut:
Tabel 3.6. Konversi Nilai Skala Empat Interval Skor
Kategori
X ̅
i
+ 1,80 Sbi Sangat baik
̅
i
+ 0,60 SBi X ≤ ̅
i
+ 1, 80Sbi Baik
̅
i
– 0,60 SBi X ≤ ̅
i
+ 0,60Sbi Kurang baik
̅
i
– 1,80 SBi X ≤ ̅
i
– 0,60Sbi Sangat
kurang baik
Keterangan: Rerata ideal
̅
i
: skor maksimal ideal + skor minimal
ideal Simpangan baku ideal SB
i
: skor maksimal ideal - skor minimal
ideal X
: Skor aktual Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data
kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi tersebut. Penentuan rumus kualitatif
pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui:
Skor maksimal ideal : 4
Skor minimal ideal : 1
Rerata ideal ̅
i
: 4+1 = 2,5
Simpangan baku ideal SB
i
: 4-1 = 0,5
Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, kurang baik, dan sangat
kurang baik. Jawaban:
Kategori sangat baik = X
̅
i
+ 1,80 SB
i
= X 2,5 + 1,80 . 0,5 = X 2,5 + 0,9
= X 3,4 Kategori baik
= ̅
i
+ 0,60SB
i
X ≤ ̅
i
+ 1,80SB
i
= 2,5+ 0,60 . 0,5 X ≤ 2,5 + 1,80. 0,5
= 2,5 + 0,3 X ≤ 2,5 + 0,9 = 2,8 X ≤ 3,4
Kategori kurang baik =
̅
i
- 0,60SB
i
X≤ ̅
i
+ 0,60SB
i
= 2,5- 0,60 . 0,5 X ≤ 2,5 + 0,60 . 0,5
= 2,5 – 0,3 X ≤ 2,5 + 0,3
= 2,2 X ≤ 2,8 Kategori sangat kurang baik =
̅
i
- 1,80SB
i
X≤ ̅
i
- 0,60SB
i
= 2,5- 1,80 . 0,5 X ≤ 2,5 - 0,60 . 0,5
= 2,5 - 0,9 X ≤ 2,5 - 0,3
= 1,6 X ≤ 2,2 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data
kuantitatif menjadi data kualitatif skala empat sebagai berikut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.7. Kriteria Skor Skala Empat Interval Skor
Kriteria
3,41 – 4
Sangat Baik 2,81
– 3,4 Baik
2,21 – 2,8
Kurang baik ≤ 2,2
Sangat kurang baik Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang
dilakukan akan dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori
tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
