1. Home
  2. Lainnya

Uji Homogenitas Data Pretest

65 belajar mereka, serta suasana pembelajaran dapat menjadi lebih hidup dan bervariasi. Kedua pembelajaran ini juga dapat menciptakan suasana kegiatan belajar mengajar yang baik, karena siswa tidak cepat merasa bosan dalam belajar dan dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa karena siswa dilatih untuk berpendapat serta menghargai perbedaan. Berdasarkan hasil perhitungan data pretest dan postest metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC dan metode Think Pair Share TPS yaitu rata-rata pretest metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC 50,29 dan rata-rata postest metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC 73,25, sedangkan rata-rata pretest metode Think Pair Share TPS 39,26 dan rata-rata postest 69,04. Dengan demikian terlihat bahwa hasil belajar IPS siswa yang diajar dengan menggunakan metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC lebih baik dibanding hasil belajar siswa yang diajar dengan metode Think pair Share TPS Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis sejalan dengan hasil penelitian yang telah dikemukakan oleh beberapa peneliti yang memiliki keterkaitan tentang metode pembelajaran Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC diantaranya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Ani Shofiyanim, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Semarang dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII B SMP Nu Al- Ma’ruf Kudus Pada MAteri Pokok Sistem Persamaan Linear Dengan Dua Variabel Melalui Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC”. Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut menghasilkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII B SMP NU Al- Ma’ruf Kudus, hal ini terlihat pada rata-rata hasil belajar siswa yang meningkat dari 64,7 menjadi 68,1. 1 1 Ani Shofiyaninim , “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIB SMP NU Al-Ma’ruf Kudus Pada Materi Pokok Sistem Persamaan Linear Dengan Dua Variabel Melalui Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC”, Kripsi Universitas Negeri Semarang, Skripsi diakses melalui http:doc-scrib.com

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN METODE TALKING CHIPS DI MTS JAMIYATUL KHAIR

0 3 88

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI.

0 1 48

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH MELALUI METODE PEMBELAJARAN CIRC Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perjuangan Melawan Penjajah Melalui Metode Pembelajaran CIRC (Cooperative, Integrated, Reading, and Composition) pada S

0 2 14