1. Home
  2. Lainnya

Uji Taraf Kesukaran Soal Daya Pembeda

50

2. Uji Homogenitas dengan Uji Fishers

Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji fishers, dengan rumus: 9 ; db: db pembilang, db penyebut Keterangan: F = Homogenitas S 1 ² = Varians Terbesar S 2 ² = Varians Terkecil Langkah-langkah pengujian homogenitas adalah sebagai berikut: a. Mencari statistik hitung b. Mencari statistik tabel c. Membandingkan statistik hitung dengan statistik tabel Jika F hitung F tabel ; maka H diterima Jika F hitung F tabel ; maka H a diterima Hipotesis uji homogenitas: H = kedua kelompok berasal dari populasi yang homogen H a = kedua kelompok tidak berasal dari populasi yang homogen.

J. Analisis Data

Setelah diketahui homogenitas kedua kelompok sampel, langkah analisis data dalam penelitian ini adalah uji hipotesis dengan perhitungan statistik Uji Beda Rata-Rata Uji t. 1. Jika kedua kelompok sampel homogen maka rumus Uji Beda Rata-Rata Uji t yang digunakan adalah sebagai berikut: ̅̅̅ ̅̅̅ √ 9 Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian, Bandung: CV. ALFABETA, 2007, h. 140. 51 Keterangan: ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 2. Jika kelompok sampel tersebut heterogen, maka Uji Beda Rata-Rata Uji t menggunakan rumus sebagai berikut: ̅̅̅ ̅̅̅ √ Setelah diperoleh nilai statistik hitung, kemudian mencari nilai dalam statistik tabel dengan taraf kepercayaan 95 . Selanjutnya membandingkan statistik hitung dengan statistik tabel. Jika t hitung lebih besar daripada t tabel maka H ditolak dan H a diterima.

K. Hipotesis Statistik

Hipotesis dalam penelitian ini adalah: 1. H = 1 = 2 : Tidak Ada Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII di MTs. Jam’iyyatul Khair Ciputat dengan yang menggunakan metode Cooperatif Integrated and Reading Composition CIRC dan metode Think pair Share TPS. 2. H a = 1 2 : Ada Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII di MTs. Jam’iyyatul Khair Ciputat dengan yang menggunakan metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC dan metode Think Pair Share TPS.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN METODE TALKING CHIPS DI MTS JAMIYATUL KHAIR

0 3 88

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI.

0 1 48

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH MELALUI METODE PEMBELAJARAN CIRC Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perjuangan Melawan Penjajah Melalui Metode Pembelajaran CIRC (Cooperative, Integrated, Reading, and Composition) pada S

0 2 14