Data Hasil Belajar IPS Siswa Kelompok Cooperative Integrated

62 Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh pretes kelompok Cooperative Integrated and Reading Composition sebesar 0,06. Jika dikonsultasikan dengan tabel Liliefors pada taraf signifikansi = 0.05 dan N = 27 diperoleh 0,03. Dengan demikian H o ditolak karena 0,08 Dapat disimpulkan bahwa data prestes kelompok Cooperative Integrated and Reading Composition berdistribusi tidak normal.

b. Uji Normalitas Data Posttest Kelompok Cooperative Integrated and

Reading Composition Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh posttest kelompok Cooperative Integrated and Reading Composition sebesar 0,13. Jika dikonsultasikan dengan tabel Liliefors pada taraf signifikansi = 0.05 dan N = 27 diperoleh 0,03. Dengan demikian H o ditolak karena 0,13 . Dapat disimpulkan bahwa data posttest kelompok Cooperative Integrated and Reading Composition berdistribusi tidak normal.

c. Uji Normalitas Data Pretest Kelompok Think Pair Share

Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh pretest kelompok Think Pair Share sebesar 0,21. Jika dikonsultasikan dengan tabel Liliefors pada taraf signifikansi = 0.05 dan N = 23 diperoleh 0,03. Dengan demikian H o ditolak karena 0,21 . Dapat disimpulkan bahwa data pretest kelompok Think Pair Share berdistribusi tidak normal.

d. Uji Normalitas Data Posttest Kelompok Think Pair Share

Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh posttest kelompok Think Pair Share sebesar 0,20. Jika dikonsultasikan dengan tabel Liliefors pada taraf signifikansi = 0.05 dan N = 23 diperoleh 0,03. Dengan demikian H o ditolak karena 0,20 . Dapat disimpulkan bahwa data posttest kelompok Think Pair Share berdistribusi tidak normal. 63

2. Uji Homogenitas Data

a. Uji Homogenitas Data Pretest

Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berasal dari populasi yang homogen atau tidak, maka dilakukan uji homogenitas dengan Uji Fisher. Kriteria uji homogenitas adalah H o diterima jika , atau H o ditolak jika . Dengan diterimanya H o berarti data dalam penelitian berasal dari populasi yang homogen, jika H o ditolak berarti data berasal dari populasi yang tidak homogen. Hasil perhitungan uji homogenitas data pretest diperoleh sebesar 1,75. Jika dikonsultasikan dengan pada taraf signifikansi 0,05 dengan db penyebut 26 dan db pembilang 22 diperoleh sebesar 1,98. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa data pretest berasal dari populasi yang homogen, karena .

b. Uji Homogenitas Data Posttest

Hasil perhitungan uji homogenitas data posttest diperoleh sebesar 2,38. Jika dikonsultasikan dengan pada taraf signifikansi 0,05 dengan db penyebut 22 dan db pembilang 26 diperoleh sebesar 1,95. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa data posttest tidak berasal dari populasi yang homogen, karena .

C. Pengujian Hipotesis

Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara hasil belajar IPS siswa dengan yang menggunakan metode Cooperative Integrated and Reading Composition dan metode Think Pair Share maka dilakukan uji t uji beda. Kriteria uji hipotesis data adalah diterima jika , atau ditolak jika . Dengan ditolaknya Ho berarti data dalam penelitian terbukti bahwa hasil belajar IPS antara siswa yang diajar dengan metode Cooperative Integrated and Reading Composition dan metode Think Pair Share adalah berbeda secara signifikan. Dengan diterimanya Ho berarti data dalam penelitian terbukti bahwa hasil belajar IPS antara siswa yang diajar

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN METODE TALKING CHIPS DI MTS JAMIYATUL KHAIR

0 3 88

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI.

0 1 48

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH MELALUI METODE PEMBELAJARAN CIRC Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perjuangan Melawan Penjajah Melalui Metode Pembelajaran CIRC (Cooperative, Integrated, Reading, and Composition) pada S

0 2 14