36
atas dapat disimpulkan bahwa sesuatu pembelajaran tersebut dikatakan sebagai pembelajaran kooperatif bila mana pembelajaran tersebut
mengandung asas-asas dalam pembelajaran kooperatif.
f. Metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC
Untuk mewujudkan pembelajaran IPS yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, dewasa ini telah dikembangkan berbagai
strategi pembelajaran IPS baik yang melibatkan penggunaan alat bantu seperti multimedia ataupun tidak. Salah satunya adalah metode
pembelajaran Cooperative Integrated and Reading Composition. Metode Pembelajaran Cooperative Integrated and Reading
Composition dikembangkan oleh Stevans, Madden, Slavin dan Farnish. Pembelajaran kooperatif model Cooperative Integrated and
Reading Composition CIRC dari segi bahasa dapat diartikan sebagai suatu model pembelajaran kooperatif yang mengintegrasikan
suatu bacaan secara menyeluruh kemudian mengkomposisikannya menjadi bagian-bagian yang penting.
60
Salah satu tujuan dari program Cooperative Integrated and Reading Composition adalah untuk jauh lebih meningkatkan kesempatan
siswa membaca dengan keras dan menerima umpan balik dari kegiatan membaca dengan keras dan menerima umpan balik dari
kegiatan membaca mereka dengan membuat para siswa membaca untuk teman satu timnya dan dengan melatih mereka mengenai
bagaimana saling merespons kegiatan membaca mereka.
61
Langkah-langkah dalam
metode pembelajaran
Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC yaitu:
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara
heterogen. 2.
Guru memberikan wacanaatau kliping sesuai dengan topik pembelajaran.
3. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok
dan memberi tanggapan terhadap wacana atau kliping dan ditulis pada selembar kertas.
4. Mempresentasikan atau membacakan hasil kelompok.
5. Guru membuat kesimpulan bersama
60
http:kantiti0710.blog.uns.ac.id201011model-pembelajaran-kooperatif-tipe-circ- cooperative-integrated-reading-and-composition, Akses: 30 november 2010
61
Robert E. Slavin. Cooperative learning, Teori Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media, 2009, h. 202
37
6. Penutup.
62
Kelebihan dari metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC adalah:
1. Siswa dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran, karena dengan
metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC peserta didik dapat mengungkapkan tanggapannya mengenai suatu
materi pelajaran dengan bebas. 2.
Siswa belajar menghargai pendapat orang lain. 3.
Metode pembelajaran Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC ini juga akan menumbuhkan kerja sama antar
peserta didik dalam proses pembelajaran. Kelemahan dari metode Cooperative Integrated and Reading
Composition CIRC adalah pada saat mempresentasikan hasil diskusi kelompok hanya peserta didik yang aktif saja yang akan terlihat tampil lebih
banyak berbicara mengenai apa yang telah mereka bahas dari wacana atau kliping tersebut.
Dari pembahasan di atas dapat diperkirakan bahwa pembelajaran dengan metode Cooperative Integrated and Reading Composition CIRC
dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran yang lebih interaktif, dalam hal ini peserta didik dapat membangun
pengetahuannya dan keterampilannya sendiri dalam proses menganalisis dan bekerja kelompok, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dengan
suasana yang lebih aktif dan interaktif.
g. Metode Think Pair Share TPS
Menurut Trianto, “Metode Think Pair Share TPS atau berfikir berpasangan berbagi adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang
dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Metode Think Pair Share ini berkembang dari penelitian belajar kooperatif dan waktu tunggu.
62
Agus Suprijono, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009, h. 130-131
38
Pertama kali dikembangkan oleh Frang Lyman dan koleganya di Universitas Maryland.
”
63
Jadi, metode Think Pair Share adalah suatu model pembelajaran kooperatif dimana siswa melakukan tukar pikiran atau diskusi
terhadap suatu masalah secara berpasangan. Langkah-langkah dalam metode Think Pair Share TPS yaitu:
1. Berfikir Thinking
Guru mengajukan suatu pertanyaan atau masalah yang dikaitkan dengan pelajaran dan meminta siswa menggunakan waktu beberapa
menit untuk berfikir sendiri jawaban dari masalah tersebut. Siswa membutuhkan penjelasan bahwa berbicara dan mengerjakan bukan
bagian dari berfikir.
2. Berpasangan Pairing
Selanjutnya guru meminta siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan apa yang telah mereka peroleh. Interaksi selama
waktu yang disediakan dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan yang diajukan jika suatu pertanyaan yang diajukan atau
menyatukan gagasan apabila suatu masalah khusus yang diidentifikasi. Secara normal guru memberi waktu tidak lebih dari 4
atau 5 menit untuk berpasangan.
3. Berbagi Sharing
Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas yang telah mereka bicarakan. Hal
ini efektif untuk berkeliling ruangan dari pasangan ke pasangan dan melanjutkan
sampai sekitar
sebagian pasangan
mendapat kesempatan untuk melaporkan.
64
Kelebihan dari metode Think Pair Share TPS adalah Memberi siswa waktu lebih banyak untuk berfikir, menjawab, dan saling membantu
satu sama lain. siswa dapat berinteraksi lebih mudah. Dalam penerapannya lebih mudah dan cepat membentuk kelompoknya. Dapat memperbaiki rasa
percaya diri dan semua pseserta didik diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam kelas. serta memungkinkan guru untuk lebih banyak
memantau peserta didik dalam proses pembelajaran. Kelemahan Think Pair Share TPS Jumlah siswa yang ganjil
berdampak pada saat pembentukan kelompok, karena ada satu siswa tidak mempunyai pasangan. Ketidaksesuaian antara waktu yang direncanakan
63
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrutivistik …, h. 61
64
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrutivistik …, h. 61-62
