pikirannya, sehingga puisi yang mereka buat maknanya kurang puitis. Hasil ini masih belum memenuhi target jadi harus dijelaskan lebih mendalam lagi kepada
siswa materi diksi dan perlu ditingkatkan pada siklus II.
4.1.1.2.3 Aspek Rima Siklus I
Hasil penilaian tes tertulis menulis puisi keindahan alam aspek rima dapat dilihat pada tabel 11 berikut. Bobot untuk aspek penilaian ini adalah 20.
Tabel 11. Hasil Tes Menulis Puisi Keindahan Alam Aspek Rima Siklus I No
Kategori Skor Frekuensi
Jumlah Nilai
Persentase Rata-rata
Skor
1 Sangat baik
20 x100
= 65,71 kategori
cukup 2
Baik 16
7 112
33,33 3
Cukup 12
13 156
61,90 4
Kurang 8
1 8
4,76 5
Sangat Kurang 4
Jumlah 21
276 100
Data pada tabel 11 tersebut menunjukkan bahwa rata-rata skor dalam aspek rima yang dicapai siswa sebesar 65,71 yang termasuk dalam kategori
cukup. Perolehan nilai dengan kategori baik dicapai oleh 7 siswa atau sebesar 33,33, perolehan nilai kategori cukup dicapai oleh 13 siswa atau sebesar
61,90, perolehan nilai dengan kategori kurang dicapai oleh 1 siswa atau sebesar 4,76, sedangkan untuk kategori sangat baik dan sangat kurang tidak ada yang
dicapai siswa atau sebesar 0. Nilai rata-rata klasikal siswa pada aspek rima sebesar 65,71. Nilai ini
masuk dalam kategori cukup. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kemampuan siswa dalam menentukan pengulangan bunyi didalam baris atau larik
puisi berkriteria cukup. Beberapa siswa belum dapat menentukan pengulangan
bunyi didalam baris atau larik puisi dengan baik. Namun ada beberapa yang dapat menentukan rima yang tepat untuk memperindah puisinya. Hasil ini masih belum
memenuhi target jadi harus dijelaskan lebih mendalam lagi kepada siswa materi perasaan dan perlu ditingkatkan pada siklus II.
4.1.1.2.4 Aspek Tipografi Siklus I
Hasil penilaian tes tertulis menulis puisi keindahan alam aspek tipografi dapat dilihat pada tabel 12 berikut. Bobot untuk aspek penilaian ini adalah 20.
Tabel 12. Hasil Tes Menulis Puisi Aspek Tipografi Siklus I No
Kategori Skor Frekuensi
Jumlah Nilai
Persentase Rata-rata Skor
1 Sangat baik
20 5
100 23,80
x100 = 78,09
kategori baik 2
Baik 16
9 144
42,85 3
Cukup 12
7 84
33,33 4
Kurang 8
5 Sangat Kurang
4 Jumlah
21 328
100 Data pada tabel 12 tersebut menunjukkan bahwa rata-rata skor dalam
aspek tipografi yang dicapai siswa sebesar 78,09 yang termasuk dalam kategori baik. Perolehan nilai dengan kategori sangat baik dicapai oleh 5 siswa atau
sebesar 23,80, perolehan nilai kategori baik dicapai oleh 9 siswa atau sebesar 42,85, perolehan nilai dengan kategori cukup dicapai oleh 7 siswa atau sebesar
33,33,sedangkan untuk kategori kurang dan sangat kurang baik tidak ada yang dicapai siswa atau sebesar 0.
Nilai rata-rata klasikal siswa pada aspek tipografi sebesar 78,09. Nilai ini masuk dalam kategori baik. Maka dapat dikatakan bahwa kemampuan siswa
dalam menentukan tipografi berkriteria baik. Sebagian besar siswa mampu
menampilkan susunan baris-baris atau bait-bait puisi dengan indah. Namun, beberapa siswa yang asal-asalan dalam membuat susunan-susunan baris-baris atau
bait-bait puisi, sehingga kurang indah dipandang. Hasil ini baik jadi harus dipertahankan serta ditingkatkan pada siklus II
4.1.1.3 Hasil Perilaku Siswa Setelah Mengikuti Pembelajaran Menulis Puisi Menggunakan
