Aspek-Aspek Penilaian Menulis Puisi

berhubungan dengan suatu proses pemikiran penulis tentang gagasan yang telah diperolehnya; 3 tahap inspirasi, merupakan tahap untuk menciptakan sebuah karya, tahap ini berhubungan dengan pikiranangan-angan yang timbul dari hati penulis; 4 tahap penulisan, merupakan tahap untuk menuliskan dan mencurahkan segala inspirasi yang muncul ke dalam wujud yang nyata yakni sebuah tulisan; dan 5 tahap revisi, merupakan tahapan perbaikan-perbaikan terhadap apa yang sudah dituliskannya sehingga akan menghasilkan tulisan yang sempurna. Berdasarkan uraian langkah-langkah menulis puisi di atas dapat disimpulkan bahwa ada empat tahapan dalam menulis puisi, yaitu tahap menentukan tema, tahap memilih kata, tahap menulis puisi, dan tahap merevisi puisi.

2.2.2.2 Aspek-Aspek Penilaian Menulis Puisi

Dalam menulis puisi, ada unsur-unsur puisi yang harus diperhatikan ketika proses penilaian. Menurut Wiyanto 2005:33, unsur-unsur yang dinilai dalam menulis puisi yaitu: 1 aspek kesesuaian isi puisi dengan tema, 2 aspek diksi, 3 aspek rima, dan 4 aspek tipografi. Pertama, pada aspek kesesuaian isi puisi dengan tema ini difokuskan pada isi puisi yang ditulis oleh siswa disesuaikan dengan objek pada tema yang digunakan. Dalam puisi kesesuaian isi dengan tema sangatlah penting. Isi dalam puisi harus disesuaiakan dengan tema agar berkesinambungan dan bermakna. Misalnya tema yang akan ditulis itu bertema keindahan alam makan isi puisi yang ditulis juga harus sesuai dengan tema keindahan alam. Kedua, pada aspek diksi. Dalam puisi diksi berperan penting karena kata- kata dalam puisi sangat menentukan makna, serta memiliki efek terhadap pembacanya. Oleh karena itu, dalam puisi harus memiliki perbendaharaan kata yang luas, mampu memilih kata yang tepat, bervariasi, bahasanya padat, mengandung niai estetis, dan menimbulkan imajinasi bagi pembacanya. Ketiga, pada aspek rima. Dalam puisi rima merupakan pengulangan bunyi di dalam baris atau larik puisi, pada akhir baris, bahkan pada keseluruhan baris dan bait puisi. Penilaian rima difokuskan pada kegunaan rima dalam mendukung makna dan suasana puisi. Selain itu, juga dilihat dari penempatan bunyi dan pengulangannya. Keempat, pada aspek tipografi. Tipografi merupakan susunan baris-baris atau bait-bait suatu puisi. Penilaian tipografi difokuskan pada empat unsur tipografi yaitu: bentuk visual yang menarik, memperjelas makna, menciptakan suasana, dan dapat menunjukkan gagasan atau ide. Dalam puisi tipografi termasuk dalam aspek penilaian karena tipografi dalam puisi, selain untuk menampilkan nuansa makna dan situasi, tipografi juga berperan memperjelas adanya satuan- satuan makna tertentu yang ingin dikemukakan.

2.2.3 Hakikat Pendekatan Kooperatif Team Asssisted Individualization

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII MELALUI METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION BERBASIS TUTOR SEBAYA (PTK Pada Siswa Kelas VII Semester II SMP Negeri 2 Sawit).

0 1 6

PENINGKATAN KOMPETENSI MENULIS PUISI SISWA PENINGKATAN KOMPETENSI MENULIS PUISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KARTASURA MELALUI PENDEKATAN SAVI.

0 2 11

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TEKNIK CIRC PADA Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf melalui Pendekatan Kooperatif Teknik CIRC Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Wedarijaksa – Pati Tahun Pembelajarn 2011-2012.

0 0 20

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TEKNIK CIRC Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf melalui Pendekatan Kooperatif Teknik CIRC Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Wedarijaksa – Pati Tahun Pembelajarn 2011-2012.

0 1 32

(ABSTRAK) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN PENDEKATAN EMOTIF- IMAJINATIF MELALUI MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VII C SMP N 2 SULANG.

0 0 3

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN PENDEKATAN EMOTIF- IMAJINATIF MELALUI MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VII C SMP N 2 SULANG.

0 0 187

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN STRATEGI 3W2H PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 SALAM.

1 47 164

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN TEKNIK TUTOR SEBAYA TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA.

0 0 9