Pedoman Wawancara Dokumentasi Foto

Catatan harian guru berisi uraian pendapat dan seluruh kejadian yang dapat ditangkap oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu1 proses pembelajaran menulis puisi, 2 proses diskusi siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur puisi, 3 proses siswa ketika menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya, 4 proses siswa ketika menyunting puisi, 5 suasana kegiatan refleksi pada akhir pembelajaran, 6 keantusiasan siswa dalampembelajaran menulis puisi, 7 keaktifan siswa dalam pembelajaran menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya, 8 keaktifan bekerja sama dan berbagi dengan siswa lain dalam proses pembelajaran menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya, 9 kemandirian siswa saat proses pembelajaran menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya, dan 10 tanggung jawab siswa saat proses menyunting puisi.

3.5.2.3 Pedoman Wawancara

Bentuk wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara bebas terpimpin, yakni menggunakan pedoman yang hanya merupakan garis besar tentang hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya. Wawancara dilakukan dalam penelitian ini berupa 6 orang siswa, 2 siswa yang memperoleh nilai tinggi, 2 siswa yang memperoleh nilai sedang, dan 2 siswa yang memperoleh nilai kurang pada saat pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dan teknik tutor sebaya. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa yaitu: 1 penjelasan siswa mengenai perasaan terhadap pembelajaran menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya, 2 ketertarikan siswa mengenai pembelajaran menulis puisi yang telah diberikan oleh guru sebelumnya, 3 pendapat siswa tentang cara guru mengajar, 4 kesulitan yang dihadapi oleh siswa selama mengikuti pembelajaran menulis puisi keindahan alam, dan 5 kesan dan saran siswa terhadap pembelajaran menulis puisimenggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dengan teknik tutor sebaya.

3.5.2.4 Dokumentasi Foto

Dokumentasi yang berupa foto dilakukan pada saat berlangsungnya pembelajaran menulis puisi menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dan teknik tutor sebaya. Dokumentasi foto digunakan sebagai bukti nyata telah diadakannya penelitian pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualization dan teknik tutor sebaya. Dokumentasi foto antara lain: 1 aktivitas siswa ketika antusias dalam memperhatikan penjelasan guru dengan baik, 2aktivitas siswa aktif selama proses pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualizarion dan teknik tutor sebaya,3aktivitas siswa saat melakukan proses menulis puisi dengan menggunakan pendekatan kooperatif team assisted individualizarion dan teknik tutor sebaya, 4aktivitas siswa dalam proses diskusi kelompok dengan tutor,5 aktivitas siswa saat menyunting puisi, dan 6 aktifitas siswa dan peneliti saat proses refleksi Dengan dokumentasi foto, kegiatan siswa selama proses pembelajaran dapat terekam dan dilihat kembali untuk mengamati kegiatan siswa selama proses pembelajaran seperti kebiasaan buruk siswa dalam menulis puisi yang dapat menghambat proses pembelajaran. Selain itu juga digunakan sebagai refleksi guru peneliti untuk pembelajaran yang berikutnya.

3.5.3 Validasi Instrumen