Tujuan dan Manfaat PTK

PQ4R dalam rata-rata posttest sebesar 61, 88 lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata postest kelas kontrol yang hanya sebesar 46 ” 33 . Penelitian serupa juga telah dilakukan oleh Latifah Aryeni Shoffa Sarjana S1 Pendidikan Fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dalam skripsinya yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran PQ4R terhadap Hasil Belajar Fisika Kuasi Eksperimen di SMP Bakti Idatha Jakarta Selatan. Hasil penelitian ini menunjukkan perbedaan hasil posttest antara kelompok eksperimen yang diajarkan dengan metode PQ4R dengan kelompok kontrol yang diajarkan dengan metode tanya jawab. Pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan sebesar 39, 35 angka, dimana nilai rata-rata hasil pretest 35, 8 menjadi 75, 15 pada pottest. Hasil belajar kelompok kontrol mengalami peningkatan sebesar 32 angka, dimana nilai rata-rata hasil pretest 35, 2 menjadi 67, 2 pada hasil postest. Ini menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yang diajarkan dengan metode PQ4R memiliki kenaikkan nilai rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yang diajarkan dengan metode tanya jawab ” 34 . Demikian juga penelitian yang dilakukan oleh Mahmudah Sarjana S1 Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dalam skripsinya yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran PQ4R dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Penelitian Tindakan Kelas di MA Darul Maarif Cilandak Jakarta Selatan. Hasil penelitian ini adalah hasil dari siklus I menunjukkan jumlah siswa yang mencapai nilai SKBM 65 belum mencapai 100 yaitu hanya 68, 9 dengan nilai tertinggi 75 dan terendah 60, siswa yang mendapatkan nilai diatas 65 sebesar 19 orang atau sekitar 82, 6 , siswa yang mendapatkan nilai dibawah 65 sebanyak 4 orang atau 17, 4 , sehingga penelitian dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II rata-rata untuk tes kemampuan kognitif adalah 71 dengan nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 65, seluruh siswa mendapatkan nilai 65 atau sudah tidak ada lagi siswa yang mendapatkan nilai dibawah 65, hal tersebut menunjukkan bahwa hasil 33 Afrinawati, “Pengaruh Strategi PQ4R terhadap Hasil Belajar Siswa Kuasi Eksperimen di SMA Darul Maarif”, Skripsi S1 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Jakarta, 2010, hlm. 61, t.d. 34 Latifah Aryeni Shoffa, “Pengaruh Metode Pembelajaran PQ4R terhadap Hasil Belajar Fisika Kuasi Eksperimen di SMP Bakti Idatha Jakarta Selatan”, Skripsi S1 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Jakarta, 2010, hlm. 48. belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I dengan presentase rata-rata 68, 9 menjadi 71 ” 35 .

D. Pengajuan Konseptual Perencanaan Tindakan

Salah satu masalah dalam pembelajaran IPS di sekolah adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa. Banyak faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa, salah satunya adalah minat belajar IPS siswa rendah karena anggapan bahwa IPS adalah pelajaran yang membosankan. Anggapan tersebut terjadi karena kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Hasil belajar adalah suatu alat ukur untuk mengetahui perubahan kemampuan seseorang siswa setelah melakukan aktivitas belajar dengan standar kemampuan tertentu yang telah ditetapkan. Hasil belajar merupakan suatu indikator yang menentukan tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. “Faktor internal meliputi faktor dari keadaan fisiologi fisik dan panca indra peserta didik. Serta dari faktor psikologi atau minat dan bakat peserta didik. Sedangkan faktor eksternal meliputi lingkungan dan instrument pendidikan meliputi kurikulum, sarana dan menejemen sekolah ” 36 . Oleh karena itu diperlukan strategi pembelajaran yang dapat mengaktifkan peran siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan peran siswa yaitu metode PQ4R. Metode PQ4R adalah metode pembelajaran yang digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka baca. P Preview, Q Question, R Read, R Reflect, R Recite, R Review. Metode PQ4R diharapkan dapat menumbuhkan dan mengembangkan pemahaman dan keaktifan siswa pada materi permintaan dan penawaran. Dengan diterapkannya metode ini siswa dapat menyiapkan materi tersebut dari memori 35 Mahmudah, “Penerapan Metode Pembelajaran PQ4R dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Penelitian Tindakan Kelas di MA Darul Maarif Cilandak Jakarta Selatan”, Skripsi S1 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Jakarta, 2010, hlm. 71-72. 36 Zikri Neni Iska, Psikologi Pengantar …, hlm. 85.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV DAUD SD MUHAMMADIYAH METRO PUSAT

1 17 89

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Melalui Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) (PTK Pada Siswa Kelas VIII A

0 0 16

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R ( Preview, Penerapan Strategi Pembelajaran PQ4R ( Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ipa Siswa Kelas V SD Negeri Karangdawa Kecamatan Warungpring

0 2 18

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R ( Preview, Question, Penerapan Strategi Pembelajaran PQ4R ( Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ipa Siswa Kelas V SD Negeri Karangdawa Kecamatan Wa

0 5 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penerapan Model Pq4r (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Pada Siswa Kelas Iv Sdn

0 1 15

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (PQ4R) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP TENTANG UANG DAN PERBANKAN.

0 0 39

PENERAPAN METODE PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) BERBASIS MEDIA KOMIK PADA PEMBELAJARAN SISTEM HORMON TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA - repository UPI S BIO 1202476 Title

1 1 4

BAB II LANDASAN TEORI A. Hakikat Metode Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, - PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII

0 3 30

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 REJOTANGAN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 29

BAB V PEMBAHASAN A. Pengaruh Metode Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, - PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI S

0 0 11