Tabel 4. 1 Tindakan Siklus I No.
Tahapan Tindakan
Siswa
1. Preview
Meminta siswa untuk memperhatikan judul dan topik utama, membaca
tinjauan umum rangkuman dan bacaan tersebut akan membahas tentang apa.
Setelah itu
penjelasan secara
singkattentang materi permintaan yang bertujuan untuk memotivasi siswa untuk
bertanya. a.
Siswa memperhatikan topik utama materi yang
dipelajari. b.
Siswa memotivasi dengan contoh-contoh
dalam kehidupan sehari-hari.
c. Siswa mendengarkan,
mencatat dan menyimak penjelasan dari guru.
2. Question
Membagikan kartu pertanyaan kepada siswa
dan mengisinya
dengan pertanyaan yang mereka ajukan.
Siswa membuat pertanyaan.
3. Read
Guru meminta siswa untuk membaca wacana
yang berisikan
materi pembelajaran
Siswa membaca.
4. Reflect
Guru meminta
siswa untuk
merefleksikan wacana yang sudah mereka
baca dengan
mengerjakan pertanyaan yang tersedia pada lembar
kegiatan pembelajaran. Siswa mengerjakan dan
berdiskusi dengan teman.
5. Recite
Guru melakukan tanya jawab keseluruh siswa.
Siswa melakukan tanya jawab dengan guru dan
teman sebangku. 6.
Review Bersama-sama
dengan siswa
menyimpulkan materi
yang sudah
Siswa bersama
dengan guru
bersama-sama
diberikan dengan
Tanya jawab
interaktif. menyimpulkan materi.
Berdasarkan tabel 4. 1 tindakan yang dilakukan pada siklus I adalah optimalisasi tindakan metode PQ4R yang akan dilakukan pada siklus I. Agar
siswa dapat terbiasa menerapkan metode PQ4R Preview, Queston, Read, Reflect, Recite, Review hendaknya guru mengarahkan langsung metode PQ4R tersebut
dengan baik dan benar.
3 Tahap Pengamatan Observasi
a. Tahap Proses
Berdasarkan data pengamatan yang diperoleh dari lembar observasi dan catatan lapangan dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran IPS dengan
menggunakan metode pembelajaran PQ4R pada siklus I masih kurang kondusif dan efisien. Hal ini dapat dilihat dari pelaksanaan tahapan-tahapan pada metode
PQ4R kurang dapat diikuti oleh sebagian besar siswa. Banyak siswa yang nampak masih bingung dan kurang memahami tahapan-tahapan pada metode PQ4R. Hal
tersebut berakibat pada aktivitas siswa yang lebih banyak mengobrol, bercanda dan tidak focus pada pelajaran. Lampiran 5 dan 6.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan secara rendom kepada sepuluh siswa diperoleh data bahwa sebagian besar siswa merasa kebingungan melakukan
tahapan-tahapan pada metode PQ4R pada siklus I.Hal ini disebabkan karena siswa belum terbiasa dan merasa asing dengan tahapan-tahapan pada metode PQ4R
yang meliputi tahap preview membaca sekilas, question membuat pertanyaan, read membaca, reflect menjawab pertanyaan, recite meringkas dan review
menyimpulkan. Meskipun demikian sebagian besar siswa merasa senang karena mendapatkan metode belajar baru yang belum pernah mereka dapatkan
sebelumnya. Lampiran 7.
b. Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan hasil pretes pada siklus I diperoleh hasil sebagai berikut:
Kategori