Teori-teori Belajar Hakikat Hasil Belajar

berdasarkan refleksi mereka mengenai hasil dari tindakan-tindakan tersebut” 28 . 3. David Hopkins menyatakan bahwa “penelitian tindakan kelas adalah suatu tindakan yang dilakukan oleh guru atau kelompok guru untuk menguji anggapan-anggapan dari suatu teori pendidikan dalam praktik atau sebagai arti dari evaluasi dan melaksanakan seluruh prioritas program sekolah ” 29 . 4. Russeffendi menyatakan bahwa “penelitian tindakan kelas merupakan suatu tindakan terarah, terencana, cermat dan penuh perhatian yang dilakukan oleh pendidikan guru terhadap permasalahan yang ada dalam kelas yang bertujuan untuk perbaikan seperti mengajar, kurikulum dan sebagainya” 30 . Dari beberapa pengertian penlitian tindakan kelas yang telah dikemukan tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian yang dilakukan oleh sorang guru pendidik yang dilakukan di kelas untuk memecahkan masalah dalam kegiatan belajar mengajar atau untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja guru dalam mengajar dengan cara melakukan suatu tindakan yang diharapkan dapat memberikan hasil berdasarkan atas tindakan yang telah dilakukan.

b. Langkah-langkah PTK

Pada dasarnya PTK terdiri dari 4 empat tahapan dasar yang saling terkait dan berkesinambungan yaitu tahapan perencanaan planning, tahapan pelaksanaan acting, tahapan pengamatan observing dan tahapan refleksi reflecting. Namun sebelumnya tahapan ini diawali oleh suatu tahapan pra- PTK yang meliputi: identifikasi masalah, analisis masalah, rumusan masalah dan rumusan hipotesis. “Pada tahap pelaksanaan tindakan merupakan realisasi teori dan teknik mengajar yang telah dipersiapkan dalam tahap 28 Rochiati Rochiati, Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009, Cet. VIII, hlm. 12. 29 Margaretha Mega Natalia Kania Islami Dewi, Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Tinta Emas Publishing, 2008, Cet. 1, hlm. 4. 30 Margaretha Mega Natalia Kania Islami Dewi, Penelitian Tindakan …, hlm. 4. perencanaan. Tahap observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Pada tahap ini berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil tindakan. Tahap refleksi merupakan tahapan untuk memproses data yang didapat pada saat melakukan pengamatan ” 31 . Tahapan-tahapan tersebut membentuk sebuh siklus, siklus-siklus ini kemudian akan diikuti oleh siklus-siklus lain jika indikator keberhasilan belum tercapai.

c. Tujuan dan Manfaat PTK

Secara umum tujuan dari penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut: 1. Memperbaiki dan meningkatkan kondisi serta kualitas pembelajaran di kelas. 2. Meningkatkan layanan profesional dalam konteks pembelajaran di kelas, khususnya layanan peserta didik. 3. Memberikan kesempatan kepada guru untuk melakukan tindakan dalam pembelajaran yang di rencanakan di kelas. 4. Memberikan kesempatan kepada guru untuk melakukan pengkajian terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukannya. Adapun manfaat dari penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengembangkan dan melakukan inovasi pembelajaran. 2. Merupakan upaya pengembangan kurikulum di tingkat kelas. 3. Untuk meningkatkan profesional guru, melalui upaya penelitian yang dilakukannya 32 . Dari tujuan dan manfaat tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar dan meningkatkan profesionalitas pendidikan khususnya yang diemba oleh guru. 31 Margaretha Mega Natalia Kania Islami Dewi, Penelitian Tindakan …, hlm. 19. 32 Mulyasa, Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2006, hlm. 155.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV DAUD SD MUHAMMADIYAH METRO PUSAT

1 17 89

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Melalui Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) (PTK Pada Siswa Kelas VIII A

0 0 16

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R ( Preview, Penerapan Strategi Pembelajaran PQ4R ( Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ipa Siswa Kelas V SD Negeri Karangdawa Kecamatan Warungpring

0 2 18

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R ( Preview, Question, Penerapan Strategi Pembelajaran PQ4R ( Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ipa Siswa Kelas V SD Negeri Karangdawa Kecamatan Wa

0 5 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penerapan Model Pq4r (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) Pada Siswa Kelas Iv Sdn

0 1 15

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (PQ4R) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP TENTANG UANG DAN PERBANKAN.

0 0 39

PENERAPAN METODE PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) BERBASIS MEDIA KOMIK PADA PEMBELAJARAN SISTEM HORMON TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA - repository UPI S BIO 1202476 Title

1 1 4

BAB II LANDASAN TEORI A. Hakikat Metode Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, - PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII

0 3 30

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 REJOTANGAN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 29

BAB V PEMBAHASAN A. Pengaruh Metode Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, - PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI S

0 0 11