4. Pembelajaran IPS di sekolah dimaksudkan untuk
mempelajari bahan pelajaran yang bersifat “tertutup” tanpa dibicarakan. Maksudnya ialah bahwa dengan mempelajari
bahan pelajaran yang pantang tabu untuk dibicarakan, para siswa
akan dapat
memperoleh kesempatan
untuk memecahkan konflik intrapersonal maupun antar-personal
5
. Kosasih Djahiri mengutip buku
“The Social Science Education Frame Work For California School” mengemukakan 5 tujuan pokok pembelajaran
IPS yaitu: 1.
Membina siswa
agar mampu
mengembangkan pengertianpengetahuan berdasarkan data, generalisasi serta
konsep ilmu tertentu maupun yang bersifat interdisipliner komprehensif dari berbagai cabang ilmu sosial.
2. Membina siswa agar mampu mengembangkan dan
mempraktekkan keanekaragaman keterampilan studi, kerja dan intelektualnya secara pantas dan tepat sebagaimanan
diharapkan ilmu-ilmu sosial.
3. Membina dan mendorong siswa untuk memahami,
menghargai dan menghayati adanya keanekaragaman dan kesamaan kultural maupun individual.
4. Membina siswa kearah turut mempengaruhi nilai-nilai
kemasyarakatan serta
juga dapat
mengembangkan, menyempurnakan nilai-nilai yang ada pada dirinya.
5. Membina siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan
kemasyarakatan baik sebagai individu maupun sebagai warga negara
6
. Dari fungsi dan tujuan pembelajaran IPS yang telah dikemukan dapat
disimpulkan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan ilmu pengetahuan yang sangat penting untuk dipelajari oleh peserta didik sebagai
bekal untuk menghadapi kehidupan sosial masyarakat di masa yang akan datang.
2. Hakikat Metode Pembelajaran PQ4R Preview, Question, Read,
Reflect, Recite, Review a.
Pengertian PQ4R PQ4R Preview, Question, Read, Reflect, Recite and Review adalah suatu
metode pembelajaran yang merupakan bagian dari metode kooperatif learning
5
Sapriya, dkk., Pembelajaran dan Evaluasi …, hlm. 12.
6
Sapriya, dkk., Pembelajaran dan Evaluasi …, hlm. 13.
yang bertujuan untuk meningkatkan daya paham dan daya ingat siswa tentang materi yang mereka baca dengan cara membaca dan menulis.
Pembelajaran kooperatif didefinisikan sebagai falsafah mengenai tanggung jawab peserta didik atas belajar mereka sendiri dan berusaha menemukan
informasi untuk menjawab pertanyaan kepada mereka. Sedangkan guru bertindak sebagai fasilitator, memberikan dukungan tetapi tidak mengarahkan
kelompok ke arah hasil yang sudah disiapkan sebelumnya
7
. Strategi membaca yang digunakan untuk membaca buku pelajaran dan
bahan bacaan lainnya dalam suatu bidang pengetahuan telah banyak dicetuskan oleh para ahli dengan berbagai strategi pembelajaran. Salah
satunya adalah: 1.
Strategi PQ4R Survey, Question, Read, Recite and Review yang dicetuskan oleh Francis Robinson pada tahun 1941. Strategi ini
membuat perubahan besar dalam perkembangan metodologi belajar. Pola ini kemudian ditiru oleh ahli-ahli lain dengan
penyempurnaan uraian, penambahan langkah-langkah atau perubahan sebutan saja. Sampai sekarang telah berkembang
begitu banyak sistem belajar yang serupa.
2. PQRST Preview, Question, Read, State an Test dari Thomas F.
Staton. 3.
OK5R Overview, Key Ideas, Read, Record, Recite, Review adn Reflect oleh Walter Pauk.
4. STUDY Survey, Think, Understand, Demonstrate and You
Review dari William Resnick dan David Heller
8
. Metode PQ4R digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang
mereka baca dan membantu proses belajar mengajar di kelas dengan kegiatan membaca buku. Metode ini dicetuskan oleh Thomas dan Robinson pada tahun
1972. Metode PQ4R merupakan bagian dari strategi elaborasi. Strategi elaborasi adalah proses penambahan perincian sehingga informasi baru akan
menjadi lebih bermakna, oleh karena itu membuat pengkodean lebih mudah dan lebih memberikan kepastian. Strategi PQ4R merupakan strategi yang
7
Agus Suprijono, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Yogyakarta: Puataka Pelajar, 2009, Cet. II, hlm. 54.
8
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group. 2009, Cet III, hlm. 150.
