belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I dengan presentase rata-rata 68, 9 menjadi 71
”
35
.
D. Pengajuan Konseptual Perencanaan Tindakan
Salah satu masalah dalam pembelajaran IPS di sekolah adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa. Banyak faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya hasil
belajar siswa, salah satunya adalah minat belajar IPS siswa rendah karena anggapan bahwa IPS adalah pelajaran yang membosankan. Anggapan tersebut
terjadi karena kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Hasil belajar adalah suatu alat ukur untuk mengetahui perubahan kemampuan
seseorang siswa setelah melakukan aktivitas belajar dengan standar kemampuan tertentu yang telah ditetapkan. Hasil belajar merupakan suatu indikator yang
menentukan tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
“Faktor internal meliputi faktor dari keadaan fisiologi fisik dan panca indra peserta didik. Serta dari faktor psikologi atau minat dan bakat peserta didik.
Sedangkan faktor eksternal meliputi lingkungan dan instrument pendidikan meliputi kurikulum, sarana dan menejemen sekolah
”
36
. Oleh karena itu diperlukan strategi pembelajaran yang dapat mengaktifkan peran siswa dalam proses
pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan peran siswa yaitu metode PQ4R. Metode PQ4R adalah metode pembelajaran yang
digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka baca. P Preview, Q Question, R Read, R Reflect, R Recite, R Review.
Metode PQ4R diharapkan dapat menumbuhkan dan mengembangkan pemahaman dan keaktifan siswa pada materi permintaan dan penawaran. Dengan
diterapkannya metode ini siswa dapat menyiapkan materi tersebut dari memori
35
Mahmudah, “Penerapan Metode Pembelajaran PQ4R dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Penelitian Tindakan Kelas di MA Darul Maarif Cilandak Jakarta Selatan”, Skripsi S1 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Jakarta, 2010,
hlm. 71-72.
36
Zikri Neni Iska, Psikologi Pengantar …, hlm. 85.
jangka pendek ke memori jangka panjang dan dapat membuat siswa disiplin dalam membaca.
Bagan 2.1 Pengajuan Konseptual Perencanaan Tindakan
1. Minat belajar IPS siswa rendah.
2. Minat baca siswa rendah.
3. Guru kesulitan untuk menguasai kelas.
4. Guru kurang menguasai materi IPS Terpadu.
5. Guru kesulitan menggunakan metode pembelajaran yang tepat.
6. Sekolah tidak menyediakan fasilitas yang menunjang untuk
pembelajaran IPS. 7.
Daya serap pemahaman siswa terhadap konsep kegiatan perekonomian masih rendah.
Pemberian tindakan penerapan metode PQ4R pada materi ajar “Permintaan dan
Penawaran” Hasil Belajar IPS yang masih rendah
Siklus I Siklus II
Meningkatkan hasil belajar IPS 1.
Siswa mampu belajar mandirii dan berkelompok 2.
Terjadi interaksi baik siswa dengan siswa, maupun siswa dengan guru
3. Siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran
4. Siswa melihat, membaca, menulis dan
mengerjakan LKS Lembar Kerja Siswa 5.
Siswa mengerjakan pertanyaanpendapat.
