Lokasi Penelitian Jadwal Pelaksanaan Penelitian :
3.3.1. Potensi dan Masalah
Potensi masalah adalah segala sesuatu yang bila didayagunakan akan memiliki nilai tambah Sugiyono, 2012: 298. Masalah-masalah tersebut bisa diambil dari kehidupan sehari-hari. Potensi masalah yang sudah dikemukakan dalam penelitian harus ditunjukkan dengan data empirik. Data tentang potensi dan masalah tidak harus dicari sendiri, tetapi bisa berdasarkan laporan penelitian orang lain, atau dokumentasi laporan kegiatan perorangan atau instansi tertentu yang masih up to date. Pada penelitian ini peneliti akan melakukan wawancara untuk menemukan potensi dan masalah yang ada di sekolah dasar yaitu tentang tes hasil belajar yang digunakan oleh guru.3.3.2. Pengumpulan data
Peneliti yang sudah menemukan potensi masalah, maka akan mengumpulkan data atau informasi berdasarkan potensi dan masalah yang sudah ditentukan. Informasi yang telah dikumpulkan dapat digunakan sebagai bahan untuk perencanaan produk tertentu yang diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut Sugiyono, 2012: 300. Pada proses pengumpulan data dapat digunakan beberapa metode, seperti wawancara dan kuesioner. Wawancara interview adalah salah satu teknik pengumpulan dan pencatatan data, informasi, dan atu pendapat yang dilakukan melalui percakapan dan tanya jawab, baik langsung maupun tidak langsung dengan sumber data. Wawancara langsung adalah wawancara yang dilakukan secara langsung antar pewawancara interviewer dengan orang yang diwawancarai interviewee tanpa melalui perantara. Sedangkan wawancara tidak langsung adalah pewawancara menanyakan sesuatu melalui perantara orang lain, tidak langsung kepada sumbernya Arifin, 1990: 54. Pada penelitian ini peneliti akan melakukan wawancara untuk memperoleh informasi tentang penggunaan tes hasil belajar pilihan ganda di sekolah dasar.Parts
» Bagi peneliti Manfaat Penelitian
» Instrumen tes pilihan ganda yang telah diuji jawaban pengecohnya
» Tingkat kesukaran adalah tingkat sukar, sedang, dan mudah suatu item .
» Analisis pengecoh adalah suatu analisis untuk mengetahu fungsi pengecoh
» Tes pilihan ganda multiple choice test
» Menjodohkan matching test Tes Objektif short answer test
» 82-83. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
» Karakter butir soal Tes hasil belajar
» Persyaratan kisi-kisi yang baik
» Komponen kisi-kisi Menentukan Tujuan Tes
» Format kisi-kisi Menentukan Tujuan Tes
» Membentuk Bentuk Tes Menyusun Spesifikasi Tes
» Menganalisis Butir Soal Memperbaiki Tes
» Menafsirkan Hasil Tes Pengembangan tes hasil belajar
» Hakikat Matematika Pembelajaran Matematika
» Tingkat pemahaman comprehension Pembelajaran Matematika
» Tingkat evaluasi evaluation Pembelajaran Matematika
» Proram TAP Test Analisys Program
» Penelitian yang relevan Kajian Pustaka
» Kerangka pikir LANDASAN TEORI
» Pertanyaan penelitian LANDASAN TEORI
» Objek Penelitian Subjek Penelitian
» Lokasi Penelitian Jadwal Pelaksanaan Penelitian :
» Potensi dan Masalah Prosedur pengembangan
» Pengumpulan data Prosedur pengembangan
» Desain Produk Prosedur pengembangan
» Validasi desain Prosedur pengembangan
» Revisi desain Prosedur pengembangan
» Ujicoba produk Prosedur pengembangan
» Revisi Produk Prosedur pengembangan
» Tes hasil belajar pilian ganda
» Hasil Wawancara Data Kualitatif
» Daya pembeda Data Kuantitatif
» Tingkat kesulitan Data Kuantitatif
» Analisis pengecoh Data Kuantitatif
» Tipe Soal B Analisis Pengecoh
» Desain Langkah-langkah pengembangan tes hasil belajar
» Validasi Desain Langkah-langkah pengembangan tes hasil belajar
» Tipe Soal A 2. Tipe Soal A Tipe Soal B
» Sampul Perangkat Tes Hasil Belajar Matematika
» Isi Perangkat Tes Hasil Belajar Matematika
» Perangkat tes hasil belajar matematika yang telah divalidasi oleh ahli dan
» Indikator yang gugur sebaiknya diperbaiki dan diujocobakan kembali agar
» jarak Jawaban: D KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN, DAN SARAN
Show more