67
Jawaban yang benar ada tanda bintangnya. Jika pengecoh 5 berarti pengecoh tersebut belum berfungsi dengan baik, jadi pengecoh tersebut perlu
diperbaiki. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV ini berisi tentang uraian hasil penelitian dan pembahasan mengenai tes hasil belajar KD 2.4 mengenal satuan jarak dan kecepatan untuk
siswa kelas V sekolah dasar. Hasil penelitian dan pembahasan akan diuraikan sebagai berikut:
4.1. Hasil penelitian
Hasil penelitian ini membahas tentang proses pengembangan dan kualitas
perangkat tes hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar. 4.1.1.
Langkah-langkah Pengembangan Perangkat Tes Hasil Belajar
Peneliti menggunakan tujuh langkah prosedur penelitian dan pengembangan berdasarkan pada prosedur yang dikemukakan oleh Sugiyono 2012 sebagai
acuan untuk mengembangkan tes hasil belajar matematika materi mengenal jarak dan kecepatan untuk siswa kelas V. Berikut di bawah ini akan dijabarkan hasil
tujuh langkah pengembangan yang meliputi potensi masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, resvisi desain, uji coba produk, dan revisi produk.
4.1.1.1. Potensi dan Masalah
Dunia pendidikan
banyak menyediakan
potensi yang
bisa dikembangkan, salah satunya yang sangat penting dalam pembelajaran adalah alat
evaluasi berupa tes hasil belajar untuk menentukan kecakapan, keterampilan, dan tingkat pengetahuan siswa terhadap bahan ajar tertentu Basuki dan Haryanto,
2014: 22. Salah satu potensi yang ada di Sekolah adalah tes hasil belajar yang digunakan guru untuk mengukur kompetensi siswa. Tes hasil belajar yang
digunakan di sekolah-sekolah masih sering kali belum mengikuti langkah-langkah penyusunan tes yang baik dan belum melalui pengujian validitas, reliabilitas,
tingkat kesukaran, daya pembeda. Sebagaimana disampaikan oleh Majid 2014: 2- 4 bahwa guru harus memiliki indikator dalam kemampuan menyusun alat
penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu. Alat penilaian yang bisa mencapai tujuan pembelajaran adalah alat
penilaian yang memenuhi kriteria yang telah ditentukan. Beberapa kriteria alat
68
69
penialain yang baik menurut Arikunto 2012: 47 adalah validitas dan reliabiltas yang baik. Selain itu ada beberapa karakteristik burtir soal yang juga perlu
diperhatikan, seperti daya pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecoh
terutama pada tes hasil belajar pilihan ganda.
Peneliti melakukan wawancara kepada dua guru di sekolah yang berbeda dan mendapatkan fakta bahwa guru belum melakukan penyusunan tes
hasil belajar berdasarkan prosedur pengembangan dan menguji kualitasnya untuk setiap akhir pembelajaran pada kompetensi dasar tertentu. Itu semua disebabkan
karena keterbatasan waktu yang dimiliki guru dengan banyaknya pekerjaan dan
aktivitas di dunia pendidikan. 4.1.1.2.
Pengumpulan Data
Peneliti melakukan pengumpulan data berupa wawancara sebagai bahan anlisis kebutuhan. Peneliti melakukan wawancara kepada dua nara sumber yang
kedudukannya sebagai guru kelas V Sekolah Dasar. Alasan peneliti memilih melakukan wawancara dengan guru kelas V adalah tes hasil belajar yang peneliti
kembangkan hanya pada materi siswa kelas V. Selain itu tujuan peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas V untuk lebih mengetahui tentang tes
hasil belajar yang digunakan pada siswa kelas V. Wawancara pertama kepada guru kela V SD N P dilakukan pada tanggal 15 September 2015 di ruang kepala
sekolah, sedangkan wawancara kedua kepada guru kelas V SD N D dilakukan pada tenggal 22 September 2015.
Peneliti juga memberikan kuesioner kepada dua guru sebagai bahasan analisis kebutuhan selain wawancara. Lembar kuesioner diberikan kepada guru
disertai dengan beberapa pengantar tentang tes hasil belajar. Kuesioner yang digunakan peneliti adalah jenis kuesioner tertutup . Pertanyaan yang diberikan
dijawab dengan dua pilihan jawaban, yaitu “ya” dan “tidak”.
4.1.1.3. Desain Produk
Hasil desain produk yang dibuat peneliti berupa kisi-kisi butir soal. Butir soal yang dibuat sebanyak 50 buah butir soal. Pada setiap butir soal tersebut
lengkap dengan kolom kuesioner. Peneliti menggunakan langkah-langkah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
prosedur pengembangan tes hasil belajar yang akan dijabarkan di pembahasan desain produk.
4.1.1.4. Validasi Desain
Validasi desain dilakukan oleh lima ahli yaitu satu dosen matematika PGSD Universitas Sanata Dharma, satu dosen evaluasi pembelajaran PGSD
Universitas Sanata Dharma, satu dosen bahasa indonesia PGSD Universitas Sanata Dharma, dan dua guru kelas V SD pengampu mata pelajaran matematika.
Berikut hasil validasi desain oleh 5 ahli. Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli
No Validator
Rerata
1 Dosen Matematika PGSD Universitas Sanata Dharma 2,88
2 Dosen Evaluasi Pembelajaran PGSD Universitas Sanata
Dharma 2,74
3 Dosen Bahasa Indonesia PGSD Universitas Sanata Dharma 3,84
4 Guru kelas V SD Plaosan 1 3,16
5 Guru kelas V SD Dukun 1 3,78
Rerata 3,28
4.1.1.5. Revisi Desain
Perangkat tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar mengenal satuan jarak dan kecepatan untuk kelas V Sekolah Dasar telah mengalami tahap
validasi oleh beberapa ahli. Validasi ahli tersebut sebagai panduan peneliti merevisi produk yang masih harus memerlukan perbaikan. Revisi produk
bertujuan agar produk yang dikembangkan peneliti bisa menjadi produk yang baik dan layak diuji cobakan kepada siswa kelas V sekolah dasar.
4.1.1.6. Uji Coba Produk
Peneliti melakukan penelitian di tiga sekolah dasar yang ada di kecamatan Pakem. Sekolah dasar tersebut yaitu SD N Srowolan, SD N Baratan,
dan SD N Tawangharjo. Penelitian tersebut dilaksanakan pada hari Kamis 17 Desember 2015. Perserta tes uji coba tes hasil belajar adalah 60 siswa. Tes hasil
belajar ini dibagi menjadi dua tipe soal, yaitu tipe soal A dan tipe soal B. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
