Indikator yang gugur sebaiknya diperbaiki dan diujocobakan kembali agar

101 Henny, K B et al. 2013. Pengembangan tes matematika dengan teknik part- whole pada siswa SD kelas IV Se-kecamatan Gianyar. Universitas pendidikan Ganesha. Kusaeri Suprananta. 2012. Pengukuran dan penilaian pendidikan. Yogyakarta: graha Ilmu. Kusaeri. 2014. Acuan tejnik penilaian proses dan hasil belajar dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Kusnandar. 2013. Penilaian autentik penilaian hasil belajar peserta didik berdasarkan kurikulum 2013 suatu pendekatan praktis disertai dengan contoh. Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA. Lewis, M. 2002. TAP test analysis program version 4.2.5. Gordom P.Brooks: brooksgohiou.edu . Majid, A.2014. Penilaian autentik proses dan hasil belajar. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA Mardapi, D. 2004. Penyusunan instrumen tes dan nontes. Jogjakarta: Mitra Cendikia. Mardapi, D. 2008. ______________________________. Jogjakarta: Mitra Cendikia. Overton, Terry. 2008. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach 7th Edition. University of Texas – Brownsville. Poerwanti, J.I.S. 2012. Pengembangan model asesmen autentik mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Universitas Sebelas Maret. Setiyani, F. 2011. Pengembangan asesmen alternatif dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan realistik di sekolah dasar. Jurnal penelitian dan evaluasi pendidikan, 152 pp, 250-268. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 102 Siregar, E Nara, H. 2011. Teori belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Sugiyono. 2011. Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta Sugiyono 2012. Metode penelitian kombinasi. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2013. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N S. 2008. Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sukmadinata, N S. 2013. ________________________. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sulistiyorini.2009. Evaluasi pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Yogyakarta: Teras. Sumantri, B. 1988. Metode pengajaran Matematika untuk sekolah dasar. Jakarta: Erlangga. Surapranata, S.2004. Analisis, validitas, reliabilitas, dan interpretasi hasli tes. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Sukardi, A. 2014. Pendidikan Indonesia menuju 2025. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Waridjan. 1991. Tes hasil belajar gaya objektif. Semarang: IKIP semarang Press. Widoyoko, S. E. 2009. Evaluasi program pembelajaran: Panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Uno, H.B Satria K.2012. Assesment pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. 103 LAMPIRAN 104 LAMPIRAN 1 Surat Ijin Penelitian di Sekolah 105 106 107 LAMPIRAN 2 Surat Pernyataan Telah Melakukan Penelitian di Sekolah 108 109 110 LAMPIRAN 3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian No Kegiatan Bulan A gust us Sept em be r O kt obe r N ovem b er D es em ber Ja nua ri Febr ua ri Ma ret A pr il Me i Juni 1 Survey ke sekolah 2 Perijinan kepada kepala sekolah untuk melakukan penelitian 3 Obeservasi permasalahan 4 Penyusunan proposal penelitian 5 Penyusunan kisi-kisi soal 6 Pengujian kisi-kisi soal oleh ahli 7 Revisi dan penyusunan desain 8 Pengujian produk pengambilan data 9 Pengolahan data validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan analisis pengecoh 10 Analisis data 11 Revisi produk 12 Revisi skripsi 13 Ujian skripsi 14 Pengesahan dokumen 111 LAMPIRAN 4 Daftar Pertanyaan Analisis Kebutuhan Pedoman wawancara No Topik Pertanyaan 1 Informasi tentang pembuatan tes hasil belajar 2 Kualitas tes hasil belajar yang digunakan siswa pada kegiatan evaluasi pembelajaran 3 Kebutuhan guru terhadap contoh tes hasil belajar yang valid, reliabel, dengan daya pembeda, tingkat kesukaran, serta analisis pengecoh yang baik Lembar kuesioner No Pertanyaan 1 Apakah BapakIbu guru membuat sendiri alat ukur tes untuk para siswa? 2 Apakah BapakIbu guru membuat alat ukur tes untuk para siswa berdasarkan tahapan pembuatan kisi-kisi soal? 3 Apakah BapakIbu guru melakukan uji validitas terhadap alat ukur yang telah dibuat? 4 Apakah BapakIbu guru melakukan uji reliabilitas terhadap alat ukur yang telah dibuat? 5 Apakah BapakIbu guru membuat alat ukur tes dengan memperhatikan daya beda, tingkat kesulitan, dan uji pengecoh? 6 Apakah BapakIbu guru membuat alat ukur tes yang membuat anak berpikir dahulu sebelum menjawab? 7 Apakah BapakIbu guru membuat alat ukur tes yang bisa mengukur ranah kognitif anak? 8 Apakah alat ukur tes yang dibuat oleh bapak ibu guru bersifat praktis? 9 Apakah pelaksanaan tes dengan menggunakan alat ukur tes tersebut ekonomis tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga yang banyak, dan waktu yang lama 10 Apakah bapak ibu guru membutuhkan contoh-contoh soal yang berdasarkan aspek-aspek diatas? 112 LAMPIRAN 5 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan A. Wawancara Guru I Wawancara guru pertama dilakukan pada hari Senin, 15 September 2015 di ruan kepala sekolah pukul 08.00. Berikut adalah percakapan antara saya dengan guru kelas V. R: selamat pagi pak, terima kasih atas waktunya untuk wawancara hari ini. hari ini saya ingin bertanya tentang tes hasil belajar. Apakah setiap mengakhiri suatu materi atau kompetnsi dasar tertentu dilakukan evaluasi pembelajaran? J: selamat pagi juga mbak. Iya benar sekali. Setiap akhir materi dan kompetensi dasar tertentu saya selalu melakukan evaluasi pembelajaran tertentu. R: bagaimana cara Bapak dalam meberikan evaluasi kepada peserta didik? J: Saya memperikan seperangkat soal kepada peserta didik untuk diselesaikan. R: menurut bapak, apa tujuan dari seperankat soal tersebut? J: menurut saya seperangkat soal tersebut bertujuan sebagai alat untuk mengukur apakah peserta didik sudah memahami materi yang telah saya berikan selama pembelajaran. R: mengapa harus diberikan seperangkat soal tersebut? J: karena saya sebagai guru perlu mengetahui seberapa jauh pemahaman siswa atas materi yang saya berikan, selain itu siswa juga harus tahu kemampuan mereka masing-masing agar mereka dapat meningkatkan nilai yang kurang baik atau mempertahankan nilai yang sudah baik. R: biasanya bapak memberikan jenis soal apa? J: macam-macam mbak. Bisa juga campuran antara beberapa jenis soal, seperti campuran jenis soal pilihan ganda dan esai. R: apakah bapak membuat sendiri soal tersebut? J: jarang mbak, saya sering menggunakan buku penduan yang sudah disediakan. Kecuali untuk jenis soal esay, saya masih sering membuatnya sendiri. R: apakah hanya esay? Bagaimana dengan jenis soal pilihan ganda? J: saya jarang membuatnya sendiri kalau untuk soal pilihan ganda., kecuali untuk ujian akhir semester, itupun dilakukan bersama-sama dnegan kelompok guru dari beberapa sekolah satu daerah. R: bagaimana bapak menyusun jenis soal tersbut? Apakah menggunakan prosedur pembuatan instrumen tes? J: iya itu jelas sekali mbak. 113 R: apakah soal-soal yang digunakan untuk tes hasil belajar sudah melalui pengujian seperti validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan analisis pengecoh? J: sejauh ini belum mbak. Masih ada keterbatasan waktu untuk melakukan itu. R: apakah bapak ibu guru membutuhkan contoh-contoh soal yang berdasarkan aspek-aspek yang sudah saya sebutkan sebeumnya? J: boleh-boleh mbak. Itu sangat membantu sekali untuk kami para guru. R: baik, terima kasih bapak atas waktu dan informasinya. J: sama-sama mbak. B. Wawancara Guru II Wawancara guru kedua dilakukan pada hari Senin, 22 September 2015 di ruan kepala sekolah pukul 10.00. Berikut adalah percakapan antara saya dengan guru kelas V. Hasil dari wawancara guru kedua sama dengan hasil wawancara guru pertama. Tetatpi guru kedua lebih menekankan tentang keterbatasan guru untuk membuat soal sendiri di setiap akhir komptensi dasar apalagi untuk jenis soal pilihan ganda. 113 LAMPIRAN 6 Judgement Ahli Kecocokan Indikator dengan Butir Soal Nama Mahasiswa : Ria Septiyana NIMKelas : 121134298 7D Judul Sripsi : Pengembangan Tes Hasil Belajar KD Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan Untuk Siswa kelas V Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Matematika Semester : I satu gasal Kelas : V lima SD Dimensi Proses Kognitif Bloom Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Menilai Mencipta Tingkat kesulitan Rendah 2512 - - - - Sedang - - 50 25 - - Tinggi - - - - 2513 Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator Materi Aspek berpikir Jumlah soal Soal No soal Skor Saran Materi : kecepatan Bentuk soal : Pilihan ganda Waktu mengerjakan : 2 x 35 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 114 yang diukur 1 2 3 4 2.4. Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.4.1. mengula ng kembali satuan jarak Menging at 2 Chandra mendengarkan penjelasan guru tentang beberapa nama satuan jarak. Nama-nama yang tepat dan urut dari satuan jarak di bawah ini yang harus diulang Chandra adalah.... a. hm, dam, m, dm, cm, mm b. hm, dam, jm, dm, cm, mm c. hm, dam, m, gm, cm, mm d. hm, dim, m, dm, cm, mm Jawaban: A 1 Naila pergi kesebuah pasar bersama ibunya untuk membeli kebutuhan sehari- hari. Dalam perjalanan Naila melihat rambu lalu lintas bertuliskan km. Kepanjangan dari tanda km adalah.... a. kalometer b. kalimeter c. kilometer d. kelimeter Jawaban: C 2 2.4.2. menulisk an satuan 2 Ayah berangkat kerja setiap pagi. Ayah berangkat naik sepeda motor. Setiap 1 jamnya ayah bisa mencapai jarak 80 km. 3 115 Kompetensi Dasar Indikator Materi Aspek berpikir yang diukur Jumlah soal Soal No soal Skor Saran 1 2 3 4 kecepata n Berdasarkan keterangan tersebut satuan kecepatan yang benar adalah... a. kmjam b. kmkm c. jamkm d. jamjam Jawaban: A Surya berangkat ke sekolah bersama ibu dengan naik sepeda motor. Ayah menempuh perjalanan dengan kecepatan 20 kmjam. Kepanjangan dari satuan kecepatan kmjam adalah... a. kalimeter per jam b. kilometer per jam c. kilometer jam d. kilometer garis miring jam Jawaban: B 4 2.4.3 menunju kkan pengertia 2 Sinta pergi ke rumah neneknya untuk mengantarkan kue buatan ibunya. Sinta harus melewati jalan untuk bisa sampai ke rumah neneknya. Jalan menuju rumah 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 Kompetensi Dasar Indikator Materi Aspek berpikir yang diukur Jumlah soal Soal No soal Skor Saran 1 2 3 4 n jarak nenek Sinta adalah lintasan yang harus dilewati Sinta. Jalan yang dilewati Sinta menuju rumah neneknya tersebut disebut... a. waktu b. jarak c. kecepatan d. jeda Jawaban: B Pada hari minggu bagas dan keluarga pergi ke taman bermain. Bagas harus melewati jalan raya dan kemudian masuk ke jalan setapak menuju taman di sudut kota. Istilah yang tepat untuk jalan-jalan yang dilewati bagas dari rumah menuju taman kota adalah... a. waktu b. jeda c. kecepatan

d. jarak Jawaban: D

6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 Kompetensi Dasar Indikator Materi Aspek berpikir yang diukur Jumlah soal Soal No soal Skor Saran 1 2 3 4 2.4.4 menunju kkan pengertia n kecepata n 2 Desi diajak pergi ke kota oleh ayahnya. Desi melihat rambu-rambu lalu lintas di tepi jalan. Rambu-rambu lalu lintas tersebut terdapat tulisan 60 kmjam yang menunjukkan kecepatan maksimal pengendara kendaraan bermotor. Kecepatan adalah.. a. jarak yang ditempuh tiap satuan waktu b. jarak yang ditempuh tiap satuan jarak c. waktu yang ditempuh tiap satuan waktu d. waktu yang ditempuh tiap satuan jarak Jawaban: A 7 Ani menempuh jarak 30 km ke sekolah setiap pagi. Ia membutuhkan waktu satu jam untuk sampai di sekoah jika menggunakan kecepatan 30 kmjam. Apakah yang dimaksud dengan kecepatan? a. jarak yang ditempuh tiap satuan waktu b. jarak yang ditempuh tiap satuan jarak c. waktu yang ditempuh tiap satuan 8 118 Kompetensi Dasar Indikator Materi Aspek berpikir yang diukur Jumlah soal Soal No soal Skor Saran 1 2 3 4 waktu d. waktu yang ditempuh tiap satuan jarak Jawaban: A 2.4.5. mengarti kan simbol satuan jarak Memaha mi 1 Danis bermain mobil-mobilan. Danis mempunyai dua mobil yang dimainkan. Ketika bermain Danis meletakkan mobil- mobilan tersebut di tempat berbeda yang saling berdekatan. Jarak antara mobil tersebut adalah 0,05 hm. Satuan jarak hm singkatan dari.... a. hedometer b. hidrameter c. hidrometer d. hektometer Jawaban: D 9 2.4.6. mengarti kan simbol satuan kecepata n 1 Ibu Cindi pergi ke pasar untuk membeli sayuran. Ibu Cindi ke pasar naik angkutan umum. Perjalanan ke pasar ditempuh dengan kecepatan 50 kmjam. Kecepatan 50 kmjam artinya... a. jarak 1 km dapat ditempuh dengan waktu 50 jam 10 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI