80
belajar yang baik, yaitu tes yang valid, reliabel, daya beda baik, tingkat kesukaran dan analisis pengecoh yang baik. Kedua guru juga pernah melakukan pengujian
untuk membuat tes yang baik,tetapi itu hanya dilakukan untuk ujian akhir semester dan dilakukan secara bersama-sama dengan kelompok guru dari sekolah
yang berbeda. Jadi untuk tes hasil belajar untuk materi pelajaran tertentu guru belum melakukan pengujian sebagaimana yang harus dilakukan untuk
memperoleh tes hasil belajar yang baik. Alasan guru adalah waktu yang belum memungkinkan untuk membuat tes hasil belajar yang melalui pengujian tersebut,
karena dalam satu semester ada banyak sekali materi-materi yang disampaikan. Berdasarkan data hasil kuesioner tersebut dapat membantu peneliti
mengetahui potensi dan masalah serta kebutuhan guru akan contoh tes hasil belajar materi pelajaran tertentu. Data hasil kuesioner bisa memperkuat data hasil
wawancara tentang kebutuhan guru. Selain itu peneliti bisa langsung mengetahui fakta di lapangan dan tidak hanya memperkirakan masalah yang terjadi atas
potensi dari peneltian ini.
4.2.1.3. Desain
Produk
Peneliti membuat desain produk tes hasil belajar sesuai dengan prosedur pengembangan tes hasil belajar pada tes objektif pilihan ganda Mardapi, 2008:
88-97. Pembuatan desain produk diawali dengan menentukan tujuan tes, yaitu tes hasil belajar matematika materi mengenal satuan jarak dan kecepatan untuk siswa
kelas V SD. Selanjutnya peneliti membuat indikator yang dikembangkan dari kompetensi tersebut. Selain itu indikator-indikator yang dikembangkan
berdasarkat taksonomi Bloom revisi, yaitu mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis menilai, dan mencipta. Pada pembuatan kisi-kisi butir soal ini,
peneliti juga menentukan banyak soal yang mudah, sedang, dan sukar. Perbandingan kriteria soal yang peneliti buat adalah 25 soal kriteria mudah
mengingat dan memahami, 50 kriteria soal sedang menerapkan dan menganalisis, dan 25 kriteria soal sukar menilai dan mencipta. Penyususn
kisi-kisi butir soal juga disertai dengan kunci jawaban. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
4.2.1.4. Validasi Desain
Validasi desain dilakukan dengan cara validasi isi. Validitas isi menyatakan apakah tes sudah mencakup sampel yang representatif dari domain
perilaku yang diukur Sugiyono,2010 : 176. Validasi ini dilakukan oleh lima ahli yaitu satu dosen matematika PGSD Universitas Sanata Dharma, satu dosen
evaluasi pembelajaran PGSD Universitas Sanata Dharma, satu dosen bahasa indonesia PGSD Universitas Sanata Dharma, dan dua guru kelas V SD pengampu
mata pelajaran matematika. Validasi tersebut dilakukan guna memberikan nilai dan komentar terhadap butir soal tes hasil belajar. Berdasarkan validasi lima ahli
tersebut, peneliti dapat menyimpulkan bahwa perangkat tes hasil belajar matematika telah memenuhi kriteria kalayakan tes yang baik karena telah
melewati tahap validasi oleh ahli. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor
dan konversi skor melalui hasil validasi yang ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.11 Konversi Skor Hasil Validasi oleh Ahli
No Validator Rerata
Kriteria
1 Dosen Matematika PGSD Universitas Sanata Dharma 2,88 cukup baik
2 Dosen Evaluasi Pembelajaran PGSD Universitas
Sanata Dharma 2,74 cukup baik
3 Dosen Bahasa Indonesia PGSD Universitas Sanata
Dharma 3,84 sangat baik
4 Guru kelas V SD Plaosan 1 3,16 baik
5 Guru kelas V SD Dukun 1 3,78 sangat baik
Rerata 3,28 baik
Berdasarkan tabel konversi skor hasil validasi di atas, dapat dijabarkan bahwa dosen matematika PGSD Universitas Sanata Dharma memberikan skor
2,88 dengan kriteria “cukup baik”, dosen evaluasi pembelajaran PGSD Universitas Sanata Dharma memberika skor 2,74
dengan kriteria “cukup baik”, dosen bahasa indonesia PGSD Universitas Sanata Dharma memberikan skor 3,84
dengan kriteria “sangat baik”, guru kelas V SD N Plaosan 1 memberikan skor 3,16 dengan kriteria “baik”, dan yang terakhir guru SD N Dukun 2 memberikan
skor 3,78 dengan kriteria “sangat baik”. Rata-rata dari skor validasi kelima ahli tersebut adalah 3,28 dengan kriteria “sangat baik”. Soal yang diujicobakan adalah
