Adapun peluangnya yaitu 1 mahasiswa ke perpustakaan untuk membaca jika ada masalah yang perlu diselesaikan 2 dosen memberi proyek tugas secara
berkelompok. Ancamannya yaitu 1 mahasiswa pernah mengalami kesulitan untuk memperoleh bahan bacaan yang mahasiswa butuhkan dan 2 mahasiswa
lebih mengutamakan menonton televisi daripada membaca buku. Berdasarkan kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman di atas, maka
apabila peneliti akan mengajarkan aspek menerapkan konsep-konsep, strategi pembelajarannnya yaitu 1 mengembangkan daya pikir mahasiswa. Mahasiswa
diberi suatu permasalahan dan diminta untuk mencari solusi atau pemecahan masalah tersebut. Dengan demikian, mahasiswa akan menggunakan daya pikir
dan penalaran sehingga mampu berpikir kritis. 2 Mengajak mahasiswa untuk praktik secara langsung. Setelah membaca sebaiknya mahasiswa diajak untuk
melakukan praktik secara langsung karena dengan melakukan praktik secara langsung akan diketahui mahasiswa tersebut mampu menerapkan konsep-konsep
atau tidak. 3 Meminta mahasiswa untuk mengkonfirmasi tugas. Sebaiknya setelah mengerjakan tugas, mahasiswa mengkomunikasikan hasil kerja yang telah
mereka kerjakan.
d. Strategi Pembelajaran untuk Aspek Menganalisis
Analisis SWOT dari hasil observasi, faktor membaca, dan wawancara yang dikaitkan dengan aspek menganalisis diketahui memiliki kekuatan yakni 1
mahasiswa ingin mencapai prestasi yang setinggi-tingginya, 2 mahasiswa menyiapkan buku-buku yang mudah dijangkau, 3 mahasiswa aktif menaggapi
penjelasan penyaji apabila belum jelas dan jawaban tidak memuaskan, dan 4
mahasiswa ingin meraih prestasi yang setinggi-tingginya dan melebihi teman- temannya. Kelemahannnya yaitu dalam 1 keseharian, dorongan membaca
mahasiswa hanya tertuju pada bacaan-bacaan hiburan, 2 mahasiswa tidak memiliki kecenderungan untuk membaca setiap hari, 3 bacaan yang tidak
berkaitan dengan bidang yang mahasiswa pelajari, mahasiswa sering mengalami kesulitan untuk memahami isinya, 4 mahasiswa hanya membaca jenis bacaan
yang mahasiswa anggap menarik untuk dibaca. dan 5 mahasiswa hanya menyukai jenis bacaan tertentu novelcerpenkomik.
Adapun peluangnya yaitu 1 mahasiswa merasa gelisah di saat ingin membaca tetapi tidak tersedia bahan bacaan, dan 2 dosen memberi proyek
tugas secara berkelompok. Ancamannya yaitu 1 mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami isi bcaan ketika membaca menghadapi kata-kata yang
tidak mahasiswa ketahui artinya, dan 2 mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami isi bcaan ketika membaca menghadapi kalimat dalam bacaan terlalu
panjang, dan 3 mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan ketika membaca menghadapi tingkat keterbacaan terlalu sulit.
Berdasarkan kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman, di atas, maka apabila peneliti akan mengajarkan aspek menganalisis, strategi pembelajarannnya
yaitu memberi mahasiswa dua teks dengan satu tema. Strategi ini dipilih karena dengan menggunakan dua teks, mahasiswa akan terlatih untuk membedakan teks
satu dengan teks yang lainnya sehingga menemukan ciri khusus baik persamaan kedua teks maupun perbedaan kedua teks. Mahasiswa juga diharapkan mampu
menemukan pesan tersirat maupun tersurat dalam masing-masing teks.
e. Strategi Pembelajaran untuk Aspek Membuat Kesimpulan
