126
Berdasarkan hasil uji beda posttest dengan uji t didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,006. Nilai tersebut kurang dari taraf signifikansi 0,05,
sehingga H
a
diterima atau dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran cooperative tipe Jigsaw
terhadap prestasi belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran PKn. Selanjutnya, berdasarkan analisis skor gain dari data pretest dan posttest
didapatkan bahwa nilai gain kelas eksperimen sebesar 0,621, sedangkan nilai gain kelas kontrol sebesar 0,448. Hasil tersebut menunjukkan bahwa model
pembelajaran cooperative tipe Jigsaw mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap prestasi belajar siswa daripada pengaruh model pembelajaran
ekspositori yang diterapkan di kelas kontrol.
3. Pengujian Hipotesis Kemampuan Kerjasama dan Prestasi Belajar
Pengujian hipotesis kemampuan kerjasama dan prestasi belajar bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran cooperative tipe
Jigsaw terhadap kemampuan kerjasama dan prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri Progowati pada mata pelajaran PKn secara bersama-sama. Hipotesis nol
H
o
dan hipotesis alternatif H
a
dalam penelitian ini berbunyi: H
0 :
Model pembelajaran cooperative tipe Jigsaw tidak berpengaruh terhadap kemampuan kerjasama dan prestasi belajar siswa kelas IV SD N Progowati
pada mata pelajaran PKn.
127
H
a :
Model pembelajaran cooperative tipe Jigsaw berpengaruh terhadap kemampuan kerjasama dan prestasi belajar siswa kelas IV SD N Progowati
pada mata pelajaran PKn. Pengujian hipotesis ketiga ini dilakukan dengan menggunakan data
posttest dan kuesioner akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tabel 31 dan 32 menunjukkan bahwa data posttest berdistribusi normal dan homogen. Kemudian,
tabel 43 dan 44 menunjukkan bahwa data kuesioner akhir berdirtribusi normal dan homogen. Berdasarkan hal tersebut syarat normalitas dan homogenitas data
terpenuhi, sehingga pengujian hipotesi dilakukan dengan menggunakan uji statistik parametrik Hipotesis diujikan dengan menggunakan analisis MANOVA
dengan bantuan software SPSS 23. Hasil analisis uji MANOVA terhadap data kemampuan kerjasama dan prestasi belajar siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 51. Hasil Uji Box’s Test of Equality of Covariance Matrices
Boxs Test of Equality of Covariance Matrices
a
Boxs M 8,807
F 2,773
df1 3
df2 298395,318
Sig. ,040
128
Tabel 52. Hasil Multivariate Test
Effect Value
F Hypothesis
df Error df
Sig. Intercept Pillais Trace
,988 1589,736
b
2,000 38,000
,000 Wilks Lambda
,012 1589,736
b
2,000 38,000
,000 Hotellings Trace
83,670 1589,736
b
2,000 38,000
,000 Roys Largest Root
83,670 1589,736
b
2,000 38,000
,000 Kelas
Pillais Trace ,537
22,052
b
2,000 38,000
,000 Wilks Lambda
,463 22,052
b
2,000 38,000
,000 Hotellings Trace
1,161 22,052
b
2,000 38,000
,000 Roys Largest Root
1,161 22,052
b
2,000 38,000
,000
Tabel 53. Hasil Tests of Between-Subjects Effects
Source Dependent
Variable Type III
Sum of Squares
df Mean
Square F
Sig. Corrected
Model Prestasi_Belajar
1728,050
a
1 1728,050
8,374 ,006
Kerjasama 5057,272
b
1 5057,272
43,048 ,000
Intercept Prestasi_Belajar
238271,953 1
238271,95 3
1154,71 1
,000 Kerjasama
320862,150 1
320862,15 2731,18
7 ,000
Kelas Prestasi_Belajar
1728,050 1
1728,050 8,374
,006 Kerjasama
5057,272 1
5057,272 43,048
,000 Error
Prestasi_Belajar 8047,560
39 206,348
Kerjasama 4581,752
39 117,481
Total Prestasi_Belajar
247200,000 41
Kerjasama 328729,000
41 Corrected
Total Prestasi_Belajar
9775,610 40
Kerjasama 9639,024
40
129
Berdasarkan hasil uji Multivariate Test tabel 53, keempat uji menunjukkan nilai signifikansi yang sama yaitu 0,00. Nilai signifikansi 0,00 lebih
kecil dari taraf signifikansi 0,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara variabel dependen terhadap semua variabel independen.
Atau dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran cooperative tipe Jigsaw terhadap kemampuan kerjasama dan
prestasi belajar siswa kelas IV SD N Progowati pada mata pelajaran PKn. Berdasarkan hasil uji Tests of Between-Subjects Effects tabel 54
didapatkan nilai signifikansi untuk variabel prestasi belajar sebesar 0,006 dan untuk variabel kemampuan kerjasama sebesar 0,000. Kedua nilai signifikansi
lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05. Hal tersebut menunjukkan bahwa H ditolak dan
Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran cooperative tipe Jigsaw mempengaruhi prestasi belajar dan kemampuan
kerjasama siswa kelas IV SD N Progowati pada mata pelajaran PKn.
D. Pembahasan
